行动学习：英语教师校本培训的有效途径。
作者：王栋。
**：《教学与管理(中学版)》2023年第06期。
随着我国各级各类教育改革的深入，人们已越来越深刻地认识到教师对于全面提高教育质量的作用。我国基础教育《英语课程标准》明确指出教师素质是决定教学质量的关键，也是英语课程建设与发展的关键。因此，如何为英语教师提供有效的培训特别是在职培训，从而有效地促进其专业发展，最终提高英语教学质量，便显得尤为重要。
在诸多教师培训模式中，校本培训以其贴近学校和教师实际、可操作性和灵活性强等特征已成为一种公认的有效在职培训形式。所谓校本培训，是指在教育行政部门和有关业务部门的规划指导下，以教师任职学校为基本培训单元，以提高教师教学能力为主要目标，把培训与教师教学、科研活动紧密结合起来的培训形式。其关注重点在于学校的实际需要和教师所面临的具体教学问题，具有很强的针对性和实效性[1]。
从目前来看，我国英语教师的整体素质还需要进一步提高，但由于其人数规模大、课时负担重等原因往往缺乏脱产接受系统进修的机会，因此较为适合校本培训的实施。然而，在教师校本培训中却存在模式僵化、方法单一等问题，很多学校的校本培训方式过于简单，仍以开设讲座、教学观摩等为主要方法，教师培训缺乏层次性、互动性，效果有限[2]。基于这一问题，本文将从行动学习的理论与实践角度出发，介绍行动学习法在英语教师校本培训中的运用，以期为当前的英语教师培训提供借鉴和启示。
一、行动学习。
1.行动学习的内涵。
行动学习是指一种特定的基于工作场所的专业发展模式，是由英国物理学家瑞文斯（reg revans）首创的，最早在英国的工业领域用于管理人才的培养，随后开始传播到欧洲大陆以及世界上其他地区。瑞文斯指出，行动学习是一种通过小组成员的相互帮助，解决工作中存在的实际问题或完成某项任务的学习。在行动学习中，学习个体不仅要接受系统的程序化的知识，更应该具备就具体工作提出问题的能力。
因此，行动学习的过程可用公式l=p+q来表示。l指的是学习（learning），p指程序性知识的获得（programmed knowledge），q指的是有洞察力的提问（questioning insights）。瑞文斯认为，传授结构化的知识是现代教育和培训的主要方式，但在快速变革的社会中学习者还需要有创见性地提出问题，只有这样才能在决策时把问题的许多复杂因素考虑进去。
因此，有效的学习应该是传统学习和问题询问的结合[3]。
行动学习 英语教师校本培训的有效途径
教学与管理 年 月 日。行动学习 英语教师校本培训的有效途径。江苏科技大学外国语学院王栋。随着我国各级各类教育改革的深入，人们已越来越 工作提出问题的能力。因此，行动学习的过程可用公式。深刻地认识到教师对于全面提高教育质量的作用。我国 来表示。指的是学习指程序性知。基础教育 英语课程标准 明确指出教...
基于行动学习的大学英语教师校本培训模式初探
作者 叶春波。校园英语 下旬 2015年第07期。摘要 本文在分析校本培训的特点与行动学习的内涵基础上，得出教师行动学习适合运用于教师校本培训。针对大学英语教师校本培训中存在的问题，本文 了基于行动学习的大学英语教师校本培训的新模式。关键词 行动学习大学英语教师校本培训。当今各个高校都开展了英语教学...
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xx学校教师学习及校本教研方案。一 每日一反思 总结当天个人在教育教学工作中的得失，记录在教师反。思本中。紧扣工作实际，字数不限。二 每周一读书 教师在课余加强学习，自觉阅读关于教育教学的报刊书。刊，每周拟写不少于的读书笔记。三 每月一集中学习 由教研组长组织本组教师集中学习，可采取 优。质课或专家...