落实校本培训,提升教师素养

襄樊市中小学教师继续教育校本培训研讨活动经验总结。

峡口中学田爱民郑元朝。

百年大计，教育为本”，发展教育的关键在教师。在新一轮的学校发展和课程改革中，为使教师的教育理念和教学方法能适应教育现代化和实施素质教育的需要，我校根据学校的办学目标及教育教学的实际需要，本着“以人为本，全面发展，落实常规，教研兴校”的指导思想，按照理论和实际相结合的原则，积极开展了理论学习与实践探索相结合的教师培训工作，以提升教师的师德素养，促进教师的专业发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。我校在校本培训工作上转变观念，变革模式，始终围绕培训质量和实效性作文章，取得了较好的效果。

一、统筹规划，合理安排。

我们把“树立现代教育理念，优化知识结构，培养创新精神和实践能力，积极探索自主发展，人文见长的教育管理模式，建立一支师德高尚，素质优良，能适应现代化教育要求的反思型，科研型，学习型的教师队伍”做为校本培训的总体目标，统筹规划，合理安排培训工作的实施。

1.制订《峡口中学校本培训方案》，确立“一个坚持，两个结合，三个确保，四个到位”的工作思路，即上岗教师必须坚持长期政治业务学习。做到理论与实践相结合；培训与科研相结合。

确保培训时间落实；确保培训的实效性，保证培训活动不拘形式，不走过场，切实起到培训的作用。使所有参与人员思想认识到位，组织管理到位，跟踪指导到位，检查评估到位。有效指导活动的实施。

为了使培训工作有较强的可操作性，防止其盲目性和随意性，每学期开学伊始，我们都制定周密的计划：一是由领导小组制定培训计划，进行总体布署，二是制定具体计划，即每一次培训工作都要制定详细的方案，包括培训目的、方式、时间安排预期效果等，所有计划必须通过领导小。

组审核。2.采用适当的培训形式，使其发挥最大的作用。

根据学校工作的总体布署，为了使培训工作最大限度地发挥作用，我校采用了以学校为研究中心，教室为研究室，年级组、教研组、备课组为研究组，按照“提出问题——学习理论——反思行为——互动研究——教学指导”的流程进行培训。集中组织培训与自学相结合的形式：第一，举办专题讲座形式，聘请校内外培训指导教师，专家进行各类专题讲座，如：

解读新课程标准，课程改革内容，教学模式，考试与评价制度，新课程中教与学，信息技术与课堂整合，基础教育改革与发展方向，教师修养，教师教育能力研究等讲座。第二：自学――反思形式，就是在学校的指导下，教师根据自己的需求开展的自我培训活动，上网浏览文献，每周保证两个小时，每学期系统学习教育专著一本，教学杂志一套，并书写学习心得，然后结合自身教学实际，开展自我反思，撰写反思材料，总结提高。

第三：实践与交流形式：即开展案例教学分析与研究，开展主题研讨，组织全体教师开展教学竞赛“三大活动”。

通过说课、听课、评课活动，相互研究，共同提高，开展**、课件制作、评比等活动，开展校内和校际间的教学竞赛，开展专题研究，这一切为校本培训工作提供了可行的前提。

二、健全组织，加强管理。

1.学校成立以校长为组长，管教学的副校长、教导主任为副组长，其他校委成员、教研组长、年级组长为成员的领导小组，形成由校长亲自抓、各部门协助抓的管理系统，为校本培训的顺利开展起到重要的组织保障作用。

2.加强过程管理，建立教师校本培训个人档案，为考核提供确切依据，为学校发展提供历史材料。认真记载教师参加校本培训的出勤情况，并将教师的学习笔记、听课记录、课例或案例、课件、学习体会、教研组教研记录、研究**等文字材料也作为校本培训检查、考核的重要依据。

这种过程管理为开展校本培训工作提供了有力保障。

三、德、能并重，促进教师的专业化发展。

教师是素质教育的直接实施者，是课程改革的践行者。教育教学的效果，受教师的职业道德、人格修养、专业水平，业务能力的影响，只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生，因此强化师德建设、提升师资水平，是素质教育的根本要求，也是学校实现跨跃式发展的必然途径。我们本着“教师管理重在师德管理，教师教育重在素质提高”的指导思想。

组织教师认真学习《中小学教师职业道德规范》、《教学工作纪律十不准》，组织教师**《师德启思录》碟片，学校与教师签订《师德考核责任状》，认真组织落实“师德活动月”的相关活动任务，每学年组织评选“师德标兵”，撰写的师德材料全校学习交流。通过理论学习、典型引路，很好地规范了教师的教学行为，提升了教师的师德素养。

1、工作中，我们以“志存高远，爱岗敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”为核心。首先组织教师学习教师职业道德规范、教师法，开展师德大讨论，积极倡导“敬业、守德、爱岗、奉献”，引导教师自觉以优良的风范和人格力量教育影响学生的成长。其次，开展“观师德启示录，树21世纪教师形象”的活动，使教师耳濡目染，在潜移默化中心灵被感动，思想受教育。

第三，采取向学生和社会印发《教师师德情况调查表》，召开学生、家长座谈会，设立校长接待日等形式反馈教师的师德状况，组织学生评选“我最满意的老师”。然后结合实际开展有针对性的师德培训，树立典型，弘扬先进。

2、在提升教师素质方面，我们重点开展了五方面的培训活动。一是新课程理念和现代教学理论。通过听讲座，组织集体听辅导报告，自学等形式，教师认真学习并写出学习心得，使教师具有了较高的教育理论修养，并使学科知识得到更新和丰富。

第二，花大力气进行课堂教学能力培训。按照中学教师职业基本功和专业基本功的要求，开展教学实践技能培训，尤其是现代教育技术培训，如计算基础知识、windows操作系统、利用湖北教育网台指导学科教学、microsoftword在教学中的。

应用和excel基本操作、多**技术基础知识、利用microsoftpowerpoint辅组教学。帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，改革课堂教学方法，提高课堂教学效果。第三，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，对教育教学信息进行收集、整理、共享。

近年来，我们组织教师开展了以下几方面的教学反思活动：①如何培养学生的记忆能力；②如何培养学生的灵活思维能力；③如何开展合作性学习；④如何增强教师与学生的亲和力；⑤如何培养学生装复习备考能力。组织教师对撰写的材料评优，全校交流，促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性特点。

第四，认真组织“课改典型示范课”“骨干教师示范课”“青年教师汇报课”和“学习汇报课”等教研课，认真研讨课堂教学模式、方法，以点带面推动课堂教学改革，促进教师同新课程同步成长。第五，采取走出去，请进来的方式，提升教师的业务能力，邀请专家到校进行培训，发挥校内学科带头人的作用典型引路，不惜花费资金，抓住一切机会送教师外出学习。

通过以“德能并重，提升素质”为核心的校本培训工作，我校教师在教学中自觉营造“五个三”工程：即品行上做到三高：品德高尚，修养高深，仪表高雅；在事业上做到三爱：

爱事业，爱学习，爱学生；业务上能做到三能：能上好课，能写好**，能搞好科研教改实验；在课堂上做到三好：语言表达好，教学方法好，教学效果好；在教育学生成长上做到三给：

教给学生做人的准则、送给学生求知的钥匙、引导学生生存的能力。逐步形成了一支爱岗敬业、热爱学生、廉洁从教、为人师表的“勤教、实教、严教、乐教”的教师群体。

四、教研开发，总结反思。

教科研培训是提高教学质量的有效途径，对教育具有导航作用，是深化教育改革，全面提高教育质量，促进学校发展的强大动力，也是提高教师素质的有效途径，是学校可持续发展的有力保证。因此，我校依托校园网，加大对教育科研的培训力度，以课题研究为契机，以电化教育专项课题为优势，以心。

理健康研究为切入点，以应用性研究为主攻方向，创我校的科研品牌。首先我们开展集中的科研专题培训：如如何选课题，如何拟定实验方案，制定研究计划，撰写实验报告，积累材料等等，其次，通过互联网**教科研文章，案例等供教师研究学习。

第三，结合我校各教研组申报的市、县级教研专题开展研究。第四，学校定期举办教研教改专题研究成果展示。为教师进行学术、教研、科研搭建交流平台。

目前，我校有43人参与课题研究。

五、依托网络、自主培训。

教育工作也要与时俱进，现代化的教育教学手段为校本培训工作插上了腾飞的羽翼。去年我校配备了网络教室，为全体教师的学习、研究，更为校本培训工作创造了条件、提供了资源。网络教育的师资共享、课件共享和科研力量共享，为校本培训提供了广阔的空间。

教师利用空余时间通过网络可以自由选择课程内容进行学习，突破时空限制，使教师网络上终身教育成为可能。还开展了网络培训，而且正在建设资源库，**政策法规，收集继续教育培训资料，供教师随时查阅、学习、总结、提升。

我校教师通过培训学习，在师德和新课程标准上有新的认识，教师的教学基本功和研究能力有了较大的提高，实现了校本培训与自我主动培训相结合，校园学习氛围日益浓厚，我要学习，我要科研，我要提升素质已成为教师的心声，一所人文型学习化校园正悄然形成。

通过校本培训，领导提高了自身的前瞻意识，教师提升了自己的教育教学能力，课堂增添了新的活力，校园浓厚了学习的氛围。当然，继续教育是一个永恒的主题，我们深感任重而道远。如何使校本培训与时俱进，发挥更深层次的作用，我们将进一步地探索和实践。

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