作者：姜圣秋。
**：《学园》2023年第05期。
摘要】本文通过对近代以来教师心理研究成果的综述，分析作为一名合格的教师应该具备的心理特征，依据这些研究成果，在当前的教师培训工作中应该从培训的假设、目的、内容和方式等方面加以改进，以使培训更具针对性，从而全面提高培训质量。
关键词】教师心理特征教师培训启示。
中图分类号】g451 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）05-0001-02
认识你自己”，这是镌刻在德尔斐智慧神庙上的一条箴言。美国心理学家林格伦也曾强调：“教师洞察自己的能力要与洞察学生的能力相称”。
然而在教育教学的现实中，我们经常强调：教师要教好学生，首先必须了解学生，而缺乏对教师自身认识的关注。了解学生的问题是儿童心理学方面的问题，而教师了解自己的问题则是教师心理学方面的问题，所以研究教师心理不仅关系到学生的发展，而且有益于教师自身的专业发展，并对教师培训工作具有重要的理论指导意义。
一教师心理研究综述。
教师研究自古有之，《学记》中就有“能博喻然后能为师”的记述，唐代的韩愈认为“师者，所以传道授业解惑也”。然而，真正从心理学的角度来考察教师特征，还是在20世纪初，这类研究主要从四个方面进行。
1.教师人格特征研究。
在研究早期，研究者把人格特质理论引入教师研究，以期发现教师的人格特质对学生的心理能力和学习成绩的影响，借以从人格特质上区分好教师和差教师，比较有代表性的研究有：
教师培训心理
一 成熟理论。人的成长过程是生理与心理不断成熟的过程，研究这些成熟过程及其规律的理论，称为成熟理论。二 教师成熟观。教师的成熟是在一般意义的成熟的基础上实现的职业成熟，是指教师在知识 经验 能力和个性品质方面所达到的对教育工作的适应程度，主要表现在职业意识 职业感情和职业行为等方面。职业意识的内涵主...
教师培训心理
一 成熟理论。人的成长过程是生理与心理不断成熟的过程，研究这些成熟过程及其规律的理论，称为成熟理论。二 教师成熟观。教师的成熟是在一般意义的成熟的基础上实现的职业成熟，是指教师在知识 经验 能力和个性品质方面所达到的对教育工作的适应程度，主要表现在职业意识 职业感情和职业行为等方面。职业意识的内涵主...
基于课题研究的教师培训模式实践研究
作者 陈丽敏景敏王瑾。中小学教学研究 2019年第04期。摘要 针对当前教师培训 现的问题，以两个省级课题实践研究为载体，构建了基于课题研究的教师培训模式，描述了该模式的内涵 特征 构成要素 操作步骤以及保障措施。关键词 课题研究 教师培训 教研共同体。一 引言。2013年5月6日教育部印发了 关于...