湖南省中等职业学校机械加工技术类专业教师。
培训与考核实施方案。
湖南机电职业技术学院机械工程学院）
一、对《标准》的理解与把握。
湖南省中等职业学校机械加工技术类专业教师培训与考核标准（以下简称《标准》）是中职教师培训和考核的依据，是教育行政部门评估培训机构的基础，深入理解及认真把握《标准》是保证培训质量的关键。《标准》从培训目标、培训内容、培训对象、组织形式和考核等方面进行了详细的设计，提出了明确的要求。
1、《标准》的主要特点，《标准》实施时应注意的问题。
1）《标准》的主要特点。
1）先进性。《标准》体现了现代教育教学的思想，符合职业教育的发展规律；反映了工学结合、模块化设计、理实一体化教学、能力为本等先进的教育理念；突出了在小组合作中研讨、在企业中学习最前沿知识（包括新技术、新工艺、新设备和新材料）等先进方法。
2）可操作性。《标准》中的培训对象、培训目标、培训内容、培训时间、培训要求、训练项目及考核方式等都做了具体、详细的规定，内容全面，要求明确，定量合理，操作简单方便。
3）职业性。《标准》紧紧围绕教师职业活动展开，以提高教师综合素质和能力为主体内容，贯穿教学全过程。
4）实用性。《标准》中所学的就是我们工作中所用的。专业教学能力模块侧重于工作岗位活动与任务分析、专业课程设计和课程组织实施进行，这些内容是教学过程中必不可少的基本环节；专业核心能力和选修能力模块全面反映了机械加工技术材料、设备选择与使用、工艺编制与实施，这都是实施教学时必备的知识和技能，是一个实训教师或理实一体教学教师的基本素质。
2）培训过程中可能遇到的问题和解决方法。
1）培训对象的差异性。本次培训对象的层次虽然都是中职教师，但没有区别对待理论教师和实训教师。由于我国以前教师体制的封闭性与传承性，理论教师侧重知识、实训教师侧重操作，所以用统一的标准规范培训内容，必然会造成部分教师“吃不饱”、部分教师“做不了”，如实训教师对专业核心能力模块的内容一般都掌握了。
另外还有学校与学校之间的差异性也较大，主要体现在教学设备和教学改革方面，对没有操作和已经操作过设备的教师，没有教学改革和教学改革力度很大学校的教师，培训需求和难易程度相差很大。在培训过程中，我们采用分组的方法来解决培训对象差异性的问题，同时注重个别指导、因材施教。
2）业余生活单调。本次培训时间较长，前后共有40来天，除了使学员学到知识与提高技能之外，如何搞好学员业余生活是学员满意与期望的另一项目标，也是培训机构的一大难题。在培训过程中，我采用中途休息2天，晚上适当组织业余活动，来解决业余生活单调的问题。
3）《标准》未能与职业技能鉴定标准有效对接。作为职业教育的教师应该是贯彻和执行职业标准的实践者，同时也是衡量自己职业水平高低的一个重要标志。培训没有对接职业资格考核有其局限性，另外也没有将特殊工种安全论证纳入标准，势必会影响教师从业资格的准入。
在专业教学模块，适当比照职业技能鉴定的标准来开展培训。
2、我院机械加工实训基地实施《标准》具备的优势和不足。
1）我专业所属基地实施《标准》具备的优势。
1）学校领导高度重视中职教师的培训工作，成立了相应的组织机构，制定了相关的管理制度，在人力、财力、物力给予大力支持。特别是将机械加工技术这类小专业作为学院错位发展的一种定位、一个品牌建设，彰显了职业教育服务于当地经济这一宗旨，应该满足企业对机械加工技术技能型人才的大量需求。
2）机械制造与自动化专业于2023年被确认为湖南省高职院校重点建设专业，2023年被确认为湖南省职业教育“十二五规划”省级重点建设项目——高职特色专业、湖南省职业教育“十二五规划”省级重点建设项目——生产性实习实训（教师认证培训）基地。
本专业有教师34名，其中正教授1名，副教授及高级工程师10名，湖南省青年骨干教师1名，近三年来，团队成员主持省级项目5项，公开发表专业**70余篇，在省级以上单位获奖多项，团队于2023年评为省级优秀教学团队。教学场地齐全，4门核心课程配备有理实一体化教室，以及车、铣、钳实训及液压实验等18个实验实训场地，为学生提供了优越的教学条件。专业开设以来，先后培养了3200余名机械制造与自动化技术高技能人才，受到用人单位的广泛好评。
3）横向合作全面展开，社会服务能力增强。利用本专业实训场地、师资等条件，不断提高产学研合作水平与层次，加强技术应用服务能力，开展多形式、多层次的社会服务，近年来为社会、长沙县劳动局、长沙经济开展区的企业职工、农民工转移开展了5批以上的培训，较好地服务了长株潭及星沙地区。
4）“前校后厂、系企融合”生产性实训基地，设备足够、功能齐全。
自建的机械制造实训基地面积五千余平方米，设备160余台，机械加工设备先进，能同时满足专业实训与生产的要求。引入凯诚精密机械等4家企业共建了校内生产性实训基地。在教学、生产、专业建设、技术应用等方面全面合作，共同设计实训课程体系，实训课比例达51.
7%。有34家校外实训基地，可满足专业学生对口顶岗实习要求。
2）本专业所属实践教学基地有待进一步解决的问题。
1）企业成批培训人数有限，不足以成立对外培训中心。目前我们每年都有一些企业、兄弟学校师生进入基地培训，但没有形成规模，还不足以成立对外培训中心。对中职老师培训作了很多准备工作，教学能力培训、专业能力培训等方面都有过借鉴经验，但没有具体实施机械加工技术中职教师培训项目，缺乏经验总结和推广。
2）教学成本高。机械加工实训成本偏高一直是困扰教学质量的一大难题。如何降低生产与实训成本，增加实训场地的“造血”功能，减少实习削耗，需要我们强化精细化管理和模式创新。
二、分项目培训计划。
1、培训内容框架与时间安排
表1：中等职业学校机械加工技术类专业教师省本级培训项目。
培训内容框架与时间安排表。
2、项目实施计划。
模块一： 专业教学能力模块。
模块二：专业核心能力模块。
中职教师培训总结
能够参加这次培训，对我来说感到十分荣幸，不但能学到最新的职业教育理论，还能让我重返校园，重回课堂，重新做一名名副其实的学生，重新学习新的专业理论知识，专业技能的机会 在今后的教学中我会多站在学生的角度去考虑问题，了解学生的学习情况，了解他们的想法。总之，这一个多月的学习生活我没有虚度，我过得很充实。...
中职教师培训心得
班主任培训心得。我有幸参加学校领导安排的班主任培训。通过三天的培训，让我受益匪浅。各位老师的教导也让我深有体会。也深刻地明白做好班主任的工作并不是一天的事情，要在平时的生活中不断去总结和积累。以下是我的培训心得 一 努力充实自己。做一个合格的班主任，必须努力去学习，不断提高自身的管理水平和能力。一是...
中职教师专业成长研究
作者 黄笑颜。现代职业教育 职业培训 2018年第07期。关键词 中职 教师成长 教师专业成长。中图分类号 g715 文献标志码 a 文章编号 2096 0603 2018 21 0191 01 本文从信息化发展 先进技术层面 综合知识储备等方面入手，全面剖析当下中职教师专业成长过程中存在的问题，并...