“在17中如何当好班主任有感”
2024年6月7日，虽然天气阴沉，但心中却无比温暖。因为今天将进行一场自己期待已久的培训——在17中如何当好班主任。作为一名没有任何班级管理经验的新老师，如何才能成为一名优秀的班主任，如何对班级进行有效的管理，我心中充满了无数的问号。
因此对于这个讲座，我十分期待。培训中，令我十分惊喜的是，本次讲座，除了主培训老师底蕴老师之外，还邀请了两名优秀班主任代表，张贺军老师和刘晓娜老师，现身分享自己在班级管理中的经验与感想。在一个个温暖的师生故事中湿润眼眶的同时，我对班主任这一工作有了更加真切的认识。
一、班主任是班级的组织者和灵魂。
作为班主任，工作的最核心任务就是组织和培养出一支纪律严明、风气良好、积极向上的班集体。一个良好的班集体，对于促进学生社会化以及个性和谐发展具有重要的作用。那么该如何有效的进行班级管理，培养良好班级体，刘晓娜老师精彩的分享给了我答案——文化引领班级建设，精神品质助力学生成长。
看完刘晓娜老师对自己班级文化建设的展示，我被深深的震撼。荷文化几乎渗透于其班级建设的方方面面。班级文化潜移默化地影响着每一位孩子，使荷的精神在孩子们身上生根发芽。
通过刘老师的分享，对于班级文化建设，我获益良多。
1）班级精神文化建设。
班级精神文化建设，是班级文化的集中体现，是班集体凝聚力与战斗力的源。
泉。班级精神文化建设，可以通过多种形式体现。从班训、班徽、班级口号、板块设计，到班级三年构想及目标，使学生在浓郁的文化氛围中受到熏陶和感染；从各种学科竞赛到运动会、文艺汇演，使学生在校园活动中充分彰显个人魅力，增强集体荣誉感。
在刘老师的分享中让我尤其印象深刻的是，在建构班级精神文化的过程中，并不是班主任自己一个人在奋斗，而是要充分调动学生和家长参与到这个过程中来。由学生自己设计班徽、板报，构思班训、班级口号，书写班级文化解读，使学生成为班级的主人。运动会中，通过给每个人分配任务，宣传组、后勤组、卫生清洁组……使每个没有参赛的学生也都能参与到比赛中来，让其体会到自己是集体大家庭中的一员。
这些方法，既符合新课改对教师的要求，又彰显出学生自我风采，增强集体凝聚力。对于作为新教师的我来说，真是受益匪浅。
2）班级制度文化建设。
无规矩不成方圆，无规范无以立班。良好的行为规范和共同的生活准则，是。
集体取得成功的重要保障。通过刘老师的传授，我明白了，构建班级制度，应抓好开头。在开学之初，就应讲明规章制度，班级守则。
在制定规则的过程中，应民主地听取学生的意见，充分发挥学生的主体性，由全体讨论制定出一套行之有效的班级规范。每位成员必须遵守，严格执行，持之以恒。作为班主任，要确保所有奖惩公开、公正、公平地进行。
3）班级环境文化建设。
一个整洁卫生的学习环境，对于学生的健康成长是十分重要的。刘老师在介绍环境文化建设时，令我十分敬佩的是她严谨的思维与智慧。她对卫生任务的分配精细到个人，并且因人制宜，因材施教。
如果学生性情懒惰，那么她会及时调整任务，给其分配个人独立任务；对任务做的不好的学生，耐心指导，并树立榜样，表扬做的出色学生。这些方法，无一不体现出一名优秀班主任的责任心。在她的分享中，令我印象最深的一句话就是，“班级规则就好似一张网，你编的越细，班级秩序才能越有条不紊的进行”。
作为一名优秀的骨干班主任，严谨的工作态度、为人师表的责任心与爱心，我想是她成功的秘诀之一吧。
二、班主任是联系学生和任课教师的纽带和桥梁。
作为教师集体的组织者和灵魂，班主任要对各任课教师进行协调，以形成教育合力，提高教育效果。在这一方面，令我最印象深刻的是张贺军老师分享的一个师生故事，令我深深感动。一名学生因未完成作业，与任课老师发生冲突。
任课老师愤而离堂。如果我是班主任，我改怎么办？当时自己心中想了无数个解决方案。
但听了张老师的做法后，我由衷的对其敬佩。张老师在稳定教师情绪后，并没有立刻责骂孩子，而是把她叫到了谈话室，让她坐下休息。还给她拿了几个小金桔，让她败败火。
如此一个小玩笑，使孩子的情绪平稳下来。然后耐心的询问孩子原因，动之以情，晓之以理。并换位思考，和孩子产生情感上的共鸣。
如此一系列做法后，使孩子主动认识到自己的错误。同时，张老师还引导孩子，自己想出解决问题的方法，为自己的过错负责。
张老师对突发事件恰当的处理，避免了师生矛盾的升级，同时也保证了整个班级正常的教学秩序。对其应变能力，我深深敬佩。同时，我也明白了作为班主任在沟通师生关系上所要完成的任务。
首先要尊重任课教师；其次要积极主动地互通情况，形成一个高效的教育集体；最后还要帮助任课老师建立威信，如此才能成为一个强有力的纽带，拉近师生关系。
三、班主任是学生集体的领导者和教育者。
在培训中，底蕴老师的分享的一个小故事使我产生了很大的困惑。他说自己是严肃型班主任，学生都“怕”自己，但毕业后却有很多孩子回来看望这位自己“怕”的要命的老师。这到底是为什么？
做班主任必须要严肃吗？只有严厉才能维持班级秩序吗？回到家再仔细思考后，我发现其成功的并不是单纯的严肃使然。
1）权威。教师的道德素养、知识素养和能力素养是学生尊重老师的重要条件，也是教师提高自己教育影响力和权威性的重要保障。班主任，首先应是一名合格的教师。
一个教师，如果品德高尚、知识渊博，并且具有高超的教育教学技能，必然会赢得学生的尊重和爱戴。我相信三位培训的老师在其专业领域肯定也是领头羊。因此，我认为作为一名新教师，首先必须要加强学习，提高自己的业务素质，如此才能树立自己的权威。
（2）陪伴。
在三位老师的分享中，都一再的提到“陪伴”这个词。张贺军老师的一句话，令我深受感动——爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是英雄。作为高中教师，陪伴自己学生的时间比陪伴自己孩子的时间还要多。
试问这样的班主任，怎么会不受到孩子的爱戴与尊敬。同时，我也明白了自己起初的疑问，为什么“咆哮”型底蕴老师能够得到孩子的尊敬，因为孩子需要他的时候，他都在。在老师们的分享中，多次热泪盈眶，我深深的体会到了老师们的不易，但也感受到了他们为人“父母”的温暖。
同时也对自己以后的工作充满了憧憬。
3）方法。通过三位老师的分享，我也清楚的意识到，确立班级正常秩序，需要一定的方法和技巧。张贺军老师所讲的“诸葛亮挥泪斩马谡”的故事令我印象深刻。
通过让学生就这一事件发表自己的看法，他巧妙的使学生意识到纪律的重要性。同时他所讲三个原则，十分具有实用性。第一，只赏不罚；第二有罚必有赏；第三，必要时该罚为赏。
这些经验，对于我这样的新老师来说十分具有现实意义。
对于这次培训，我十分感谢。何校长说我们正站在巨人的肩膀上。的确如此，十七中学有如此多优秀的教师，他们身上有我们无数需要学习的地方。
作为一名新老师，我要以他们为榜样，努力创造出自己的辉煌。
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