骨干教师培养活动方案1一、研修目标。
1、通过培训学习，提高自己的理论水平和修养；不断地更新教育观念，学习现代教育理念，掌握一些学科的前沿知识，不断地自我“充电”，做到与时俱进，力求达到专业化。
2、树立终身学习的观念，坚持不懈地学，使学习成为自己的一种内需。工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学，实践中，不断探求、感悟、反思。注重科研意识和科研能力的养成，边学习边实践边反思，努力做一名科研型教师。
二、研修方式。
1、加强教育知识和理论学习，努力提升自身素养。利用省骨干教师培训这一契机，积极向有关专家和教授请教，并有计划进行阅读。
2、充分利用网络平台，拓展教学资源。在东莞教研网建立个人博客空间！一方面密切关注**上最新的教育教学动态，搜索教学素材，更新教学理念；另一方面利用网络书写教学日志、读书笔记，发表个人教育教学心得体会。
3、积极参加各类教研活动，开阔视野。追踪最新的教学成果和教学理念，促进理论学习研讨与教学实践探索的融合，真正实现在做中学、在学中做，推动教育理论素养的提升。
三、研修措施。
1、虚心向他人请教，取人之长，补己之短，进行教学研讨和提升。
利用进入广东省名师工作室的机会，走进优秀教师的课堂，虚心向大家学习。积极参加各类的教研活动，就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习，在实践中提高自己的教学能力。
2、深入开展课题研究。
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以实践活动为载体，将培训心得渗透在具体的教学之中。充分利用团队优势，开展集体备课，集体研讨。互相学习提高教学实效。
立足学校实际，解决当前数学课堂教学难题，以研促教。积极主动地定期进行研究课教学，主动邀请领导与同行听评课。在实践中提高自己的教学能力，在总结和反思中来形成自己的教学风格。
3、进行岗位实践。
积极运用所学的理论、方法、技巧进行岗位实践，通过这个阶段的教学实践，提炼出本人的教学风格。对课题进行更深入调查、实践、探索、研究、分类、整理、总结，做好课题的结题工作，圆满完成课题研究任务。完成一个**的优秀课例。
4、勤于动笔，提升科研水平。
坚持行动研究，坚持写教学叙事，记载读书感悟、教育和教学反思。在培训期间完成至少4篇读书笔记、6篇教学反思，一篇教育**。
5.积极认真完成培训期间的各种作业。
在今后的教育教学中，我将带着规划满怀激情投身于工作。在主持人、指导老师的引领下，在同学们互相促进下，通过自己努力，使自己的数学专业素养、专业技能得到一定提高，成长为一名合格的小学数学省级骨干教师。
骨干教师培养活动方案2一、加强领导，健全机构。
建立骨干教师培养领导小组，组长负责全面工作，副组长及各教研组负责具体的指导工作。
二、培养目标。
通过培养，使骨干教师培养对象在教育理念、教学理论、课堂教学能力、教育科研能力、教育教学业绩等方面分别达到更高层次的目标要求。
三、落实措施，全面推进骨干教师的培养工作。
一)培养手段。
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1、业务培训。采取集中培训与自学相结合的办法。集中培训由学校负责组织实施。
自学由培训者自行组织进行，充分运用我校的硬件和软件资源。业务培训突出指导性和实效性，注重方法的指导和经验的传授。
2、学术经验交流。每学期召开培养对象的经验交流会、组织开展外出考察活动。通过谈体会、摆问题、获经验、找差距、寻路子等形式或方法，不断提高骨干教师培养对象的。
教育教学水平。
二)具体的培训细则及督促办法。
1、每学期承担1-2次校内外公开教学。
2、每学期提供1-2篇优秀教案或教学案例。
3、每学期举办1次与本人课题相关的研讨活动。
4、每学期有1篇教学**在区级以上交流或发表。
5、每学期带动1名本学科的教师搞好教育教学工作。
6、每学期学习、培训优先安排骨干教师，每次外出参观学习后要在校内进行经验介绍。
骨干教师培养活动方案3一、培训对象。
走在新课改前沿，热爱教育教学事业，有强烈责任心，参与实验课题研究的镇级骨干教师、校级骨干教师和优秀青年教师。
二、培训范围。
根据学校骨干教师的自身特点，有目的地选择专题培训，掌握新课程标准、师德标准和各学科教材的能力、教育教学能力、研究和创新的能力。从任课教师的各个学科出发，发挥自己的教学风格和个性。
三、培训目标。
1、通过骨干教师的培训，进一步加深师德规范的真情实感，进一步强化专业思想、调整师德规范，进一步掌握学科的教材教法，提高教育教学的实际操作能力。
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2、加大骨干教师培训力度，扎实地通过开展听课、评课、议课及各种类型的培训，帮助骨干教师提升教育教学理念，发挥骨干教师的示范带头作用，努力在我镇造就一批德才兼备的名师。
四、培训分工。
骨干教师的培训分为集中培训、自培和岗位实践。集中培训由镇教研室负责；岗位实践由学校负责，各校校长是直接的组织者，由镇教研室提供相应的指导；自培要求教师翻看教育教学书刊，做自学笔记，负责人是骨干教师本身。
五、培训内容。
一)专题学习内容。
1、师德修养；2、素质教育理论；3、教育教学方法；4、教育教学课例；5、研究型教师的发展；6、观摩课的研究。
二)教育教学实践管理措施。
1、骨干教师每月上一次研讨课，由学校检查鉴定；2、集体备课，骨干教师备课次数要多，起到牵引教学方向的作用；3、组织骨干教师开展说课、上课、评课、议课活动，骨干教师在一系列活动中起到带头作用，在每一项活动中骨干教师都有"质"的飞跃，说课、上课、评课、议课都要有层次上的提高；4、给骨干教师创造出外学习、展示自我的机会，提高我校教师的知名度；5、骨干教师必须承担或参与实验课题的研究。在实验课题实施过程中，不断总结教学经验，改进教学方法，提升成为文本的教学理论；6、每名骨干教师带培一位年青教师；7、积极参加研讨交流活动。
三)综合考核。
1、每参加一次说课、上课、评课、议课活动，都要有材料；第4页。
共7页。2、承担或参与的实验课题要有实验方案和实验计划及**、阶段成果表；3、学校根据各项考核指标的综合考核，评定各级教师；5、参加镇级及以上的公开课活动；6、掌握一定的学科教育教学理论。
六、具体培训计划。
1、三、四月份师德专题学习；2、五月份开放日做公开课；3、六月份教育教学理论学习；4、九月份研究型教师发展培训；5、十月份开展研讨交流活动；6、十一月份实验课题汇报课；7、十二月份理论学习，进行培训验收。
概括的一点也不累赘。
作者的逻辑思维值得肯定。
可可托海镇中学。
骨干教师培养方案。
一、指导思想。
为促进我校师资队伍专业化发展，深化教育教学改革，不断提高教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。学校决定，教师实施有计划地培养，逐步提高教师的教育教学水平。
二、培养目标。
通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，培养教师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。在三年内有两名教师成为地区学科带头人，有五名以上教师成为县级骨干教师。
三、培养原则：
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理论与实践相结合，走出去与请进来相结合，集中培训与个人钻研相结合，观摩与示范相结合。
四、培养内容与要求：
培养方式分校内培养和校外培养两种方式：
一）校外培养。
采取多种途径、多种方法进行：
1、鼓励被培养教师采取不同方式提高自己。
2、鼓励被培养教师参加各种与本专业相关内容的培训，研讨会、观摩会，参加各种学术交流会，拓展她的视野，丰富其专业知识。
3、鼓励骨干教师积极参与自治区、地区、县教研室举办的各项培训和研讨活动。
二）校内培养。
立足于工作实际，从教师可持续发展和终身学习的战略高度出发，通过自修、参加讲座、教学实践与专题研讨等方式，不断提高骨干教师的水平。
1）加强专业知识的学习。鼓励被培养教师阅读相关专业书籍，**网上讲座等，通过写笔记，写随笔，不断丰富自身专业知识，提高专业素养，促进专业化成长。
2）上好示范课与观摩课。每学期开展一次示范课或观摩课，以课堂教学为突破口，真正达到骨干教师的示范性。听课后，通过集体研讨，加以反馈、指导。
3）加强听课、评课。被培养教师听课后要给予其他教师建议，帮助做课教师发现不足、改正不足，并通过课后研讨提高其课堂教学水平。
课题研究。鼓励教师把理论学习与教育教学实践相结合，教育教学与课题研究相接合，善于在实践中不断反思，在反思中不断升华；通过课题研究，强化科研意识、科研能力和水平。
五、具体措施：
1、成立健全组织，构建管理网络。成立“教师培养工作领导小组”，由校长担任组长，由教学副校长带领教导处、科研室具体实施。领导小组加强对教师培养第6页。
共7页。培训工作的领导，坚持把教师培养工作放在学校工作十分突出的位置上，把培养工作成效列为教研组、年级组、备课组的考核内容之一。
2.师德修养是教师整体素质的核心，它不仅制约着教师教书育人的水平，而且直接关系到青少年的健康成长，决定着素质教育的成败。我们要做到“三抓、三用、三个提高”：
抓学习，用先进的教育教学理论武装人，教师爱岗敬业精神显著提高；抓管理，用健全的制度约束人，教师道德水平、文化修养显著提高；抓典型，用榜样的力量影响人，教师自我规范的自觉性显著提高。坚持把师德要求纳入教师学期考核、年度考核，实行一票否决制。
3.树典型。宣传我校涌现区学科带头人和区骨干教师的敬业、爱生、勤奋、进取的先进事迹，发挥他们的示范、导向和辐射作用。
4.搭台子。每学期坚持开展课堂教学“听、说、做、评、选”活动，主要采取观摩教学、经验交流、信息反馈、展示成果、评议总结等形式，鼓励和支持教师参加市区级的竞赛活动，为他们展示教改成果提供舞台，创设竞争向上的氛围，促使广大教师在实践中得到锻炼，脱颖而出。
5.铺路子。选送骨干教师参加各种培训、学习，学校制定政策，在教育培训问题上给予必要的支持。
6.压担子。对一些教学基本功扎实，业务能力较强的教师，尤其是青年教师，适时加压，让他们挑起教育教学重担，让他们参与有关课题的研究，挑起教学科研的重任。
同时，向他们提出新的更高的要求，并且采取有效措施，激励这些教师不断完善自己，丰富自己，提高自己。
可可托海镇中学20年8月。
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小学数学青年骨干教师重点培养活动总结
3 在平时的工作中，遇到问题我积极向指导教师和老教师请教，与老师团结合作，能够正确处理好教师之间 师生之间的关系，特别尊敬老教师，把他们作为自己学习的榜样，三年间，一共听课100余节，每节课都能做到认真评析，并结合自己的课堂教学进行反思，从而做到取长补短，提高自己的课堂教学水平。三 理论和实践相结合...
骨干教师培养方案
xxxx学校xxxx专业骨干教师培养方案。目录。一 骨干教师建设 2 一 本专业教师队伍现状 2 二 骨干教师培养建设目的 2 三 骨干教师评选标准 2 四 骨干教师评选 引进程序 3 五 骨干教师职责 3 二 骨干教师培养 3 一 骨干教师培养能力目标 3 二 骨干教师培养的方式及途径 3 三 重...
骨干教师培养方案
堽城里完小骨干教师培养方案。一 培养目标 1 培养骨干教师尊师爱校，热爱教育事业，具有良好的师德修养 现代教育观念和创新改革意识。2 培养骨干教师及时了解国内外最新的教育教学理念，了解教学的发展趋势，熟悉掌握先进的教学方法，提高教学基本技能。3 提高骨干教师学科的专业素养，提升新理念下学科教学水平，...