2024年高考试题理科综合卷生物部分试题分析。
及高三复习策略。
东营市一中崔永春。
今年高考理科综合卷总分值240分，其中生物部分73分，所占比例与往年相当。其中第一卷有八道选择题，分值32分，第二卷共三道大题，分值41分。总体看第一卷选择题有一定难度，学生做后感觉较难，第二卷相对较为简单。
考查的内容涵盖高中必修。
一、二、三及选修的主干知识，试题深入浅出，在注重考查学生的基础知识的同时更加注重了对学生分析问题，解决问题的能力的考查。以下为对试卷的具体分析：
一。 试题考查的内容：
第一卷：第1题考查核孔（细胞的基本结构）的作用，根据题目信息及核孔作用分析即可得出答案。
第2题考查细胞分化的实质，同样要结合题目给与的信息分析得出。
第3题考查神经调节与体液调节的关系。
第4题考查生态系统的概念及功能，需要学生明确生态系统的各组成成分及特点。
第5题考查自身免疫病的发病机理，对学生的分析能力要求较高。
第6题考查种群的相关知识并结合题目信息分析得出答案。
第7题考查神经纤维兴奋产生的原理，属于大纲要求了解的内容，似乎有点偏，但只要复习的细致，分析的得当还是可以选择出正确答案的。
第8题考查学生对一对相对性状的遗传分析，也需要根据题目给与的信息综合分析。
第二卷：第1题主要考查的知识点有：无机盐的生理作用及运输方式，细胞呼吸的应用，光合作用，实验设计，内容涵盖必修一第二章、第四章、第五章及必修三第三章的主干知识，考查学生对知识的应用能力，难度不大。
第2题主要考查必修二的知识，分为三个小题，小题之间没有必然的联系，其中第一小题主要考查根据遗传图谱判断遗传病类型及后代患病概率的问题，该类题目在高中练习中较多，学生交易入手。第二小题考查基因表达，第三小题结合实验内容考查细胞**及染色体变异有关知识。考查学生综合运用知识的能力。
第3题为选修部分内容，为选做题，仅对现代生物科技部分的题目做一下简单的分析，本题是考察选修内容的一道典型高考题，将选修内容中的基因工程、细胞融合、单克隆抗体等主干知识与必修内容中的中心法则、免疫预防等知识点综合考查。
二。 试题特点分析。
1.依然注重对基础知识的考查，尤其是对主干知识的考查。
很多同学觉得第一卷试题偏难，不可否认选择题有个别题目出的有一点偏，如：第一卷第7题考查神经纤维膜电位变化原理，属于课本了解内容，但如果复习细致，对其有一点了解，再稍加思维还是不难解决的，但是从整体来看，试卷覆盖必修一细胞的基本结构、光合作用、细胞呼吸、有丝**，必修二孟德尔遗传定律、减数**、中心法则，必修三人体生命活动的调节、植物激素调节、免疫调节以及选修三基因工程、细胞融合、单克隆抗体等主干知识，考查的全面而基础。对基础知识较好的学生，还是可以得到比较可观得分数的。
2.更加注重了对学生运用所学知识分析问题的能力的考查。
试题**现了多道信息给予题，如：第题，这类题目需要学生从题干中提炼出有用信息，然后结合所学知识分析得出正确答案，以第4题为例，奢侈基因多绝大多数学生是一个陌生名词，但从题干中可以得到以下信息：奢侈基因的选择性表达导致了细胞分化，再联系细胞分化的实质是基因的选择性表达，结果是出现了特定类型的细胞，从而可以得出奢侈基因是在特定细胞中大量表达的基因，区别于在绝大多数细胞中表达的基因，那么就不难选择出正确答案。
3.在同一背景下，对多个知识点进行综合考查。
这一点也体现了理科综合的一个特点，即学科内综合，将多个知识点放在同一题境中，考查学生综合运用知识的能力以及对知识的的迁移能力。例如：第二卷第9题一无土栽培为背景考查了无机盐的作用、物质跨膜运输、细胞呼吸、光合作用、植物激素调节实验设计等知识点；第11题将中心法则、单克隆抗体、动物细胞融合等知识点融合在一起考查。
要求学生对各个知识点都做到熟练掌握才能游刃有余。
4.注重与实际生活的联系。
这一点充分体现了新课标下的教学理念，考查学生将所学知识融入生活，解决生活中的问题，解释一些生活中的现象。如：第4题泥浆反应处理器解决土壤污染，第5题关于自身免疫病重症肌无力的**方案，第8题遗传病地中海贫血遗传特性，第二卷第9题智能温室无土栽培中所遇到的一些技术问题，第11题传染性疾病的预防与诊疗的现代生物手段。
让学生运用所学知识初步提出一些解决方案。
5.对答题的规范性有较高的要求。
这一点主要体现在第二卷第9题，要求学生写出实验设计的步骤，这就要求学生具有较强的文字组织能力，并能清晰地表现在答题纸上，如果做不到这些，即使明白怎么做，也不能得到较高的分数。
综上，今年的理科综合试题生物部分较往年难度较为适中，没有出现大的波动，在平稳的基础上更加注重对学生基本知识、分析能力、迁移能力的考查，紧扣新课标要求，较好地体现了新课程理念。
三。 现阶段学情分析。
根据以上试题特点，通过让学生练习今年的高考试题的情况反馈以及学生平时的一些学习习惯，可以看出学生主要存在以下问题：
1.基础知识掌握不够牢固。学生对学要掌握的一些基本知识模棱两可，记忆不准确、不全面、不牢固，这是十分的主要原因。
2.对问题的分析能力、知识的迁移能力较差。这一点主要体现在第一卷，遇到一个新名词，一个新的题境不知道从何下手，不能从题目中提取出有用信息并用所学知识进行分析。
3.一些良好的做题习惯没有养成。在做题过程**现了很多审题不清，书写潦草、混乱，出现错别字，马虎大意等现象。
4.与实际生活的联系较少。一遇到新的情景，不知道用什么知识去解决，没有做到学以致用。
5.不能用专业的的生物学术语答题，口语化严重。这会导致答案繁琐，甚至不能得分。
四。 高三复习应对策略。
针对今年高考试题的特点以及现阶段学生特点，在高三复习中应注重以下问题：
1.注重学生对基础知识的掌握。
高三第一轮复习应按照大纲要求全面落实每一个知识点，让学生把每一个知识点都做到记全面、记牢固、记准确，做到彻底掌握，再通过一部分典型题加以练习强化，务求做到不放过任何一个知识点。
2.重视概念教学，多方法教学。
做题过程中学生易出现概念混淆的问题，在复习每一章时，都应该通过画概念图等方式把概念理清；同时采用插图、图表等多种方法教学，是知识层次化、系统化。
3.锻炼学生的综合运用知识的能力。
通过构建知识网络，使学生把各个独立的知识点联系起来，每节一小结，每章一小结，每个版块一小结。在复习过程中注意知识的迁移，有一个知识点可以联想到其他知识点，有一种现象可以联想到其他现象。
4.加强与实际生活的联系。
将实际生活中遇到的现象，尤其是时代性强的现象融入到教学中去，并引导学生养成用所学知识解决生活中遇到的问题的习惯。
5.注重对学生做题习惯的培养。
在平时的练习中，对学生的审题的认真程度、准确性，答题的全面、准确，书写的认真程度进行督促和训练；并指导学生用生物学术语答题，组织答案。
以上策略有待在复习中进一步摸索和修正，在复习的过程中应随时注意出现的问题，及时调整应对，做到滴水不漏。
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