一、试卷双向细目表。
二 、试题特点。
试卷突出体现对基础知识、能力的考查和对主干知识的覆盖，特别注重对生物概念、生物原理及生物思想等科学素养的考查。选择题部分着重考查学生的基础知识；非选择题部分着重考查学生的获取信息能力、逻辑分析能力、综合运用能力、实验能力等；选修部分立足科技前沿，回归对基础知识的考查。题目的设问既兼顾基础，面向全体学生，又有拓展提高，有效区分不同知识水平和能力层次的学生，体现了高考试题的选拔功能，有很好的区分度和信度。
试题突出特点：
1．从命题思想来看，试题很好地体现了新课程理念。反映在以下方面：一是注重考查学生的生物科学素养。
2023年生物高考题基本上是从这个角度进行命题。如第题考查人类遗传病、免疫与肿瘤关系，在考生中建立对疾病的认识，对于提升健康水平具有重要意义，特别是第29题、40题又属于生物科学的前沿dna分子研究中放射性同位素示踪法、中心法则拓展与基因工程知识。二是注重**能力的考查。
2023年高考题对**的原理、过程及结果分析的考查内容所占比例很大。如选择题第3 题测定酶活力的实验不是简单传统地考查概念，而是从实验形成的**过程入手；简答题30 题考查**实验的原理、实验影响因子及结果分析得出初步结论。三是贴近生活，贴近生产实际。
本试题还采用了一些从现代科技和生产生活中提炼出来的新颖情境，渗透了科学的思维方法和研究方法，引领考生在生活中体验生命奥妙。如第2题的离子泵，第5题在关注生态学基本知识的同时，引导考生增强人与自然和谐发展的意识，体现了国家绿色发展理念。第31题免疫、疫苗与肿瘤的关系等，这些试题无一不贴近生活，贴近自然，激起学生的答题兴趣，试题开放性和时代性兼备。
2．从考查内容上看，试题注重基础，着重考查了生物学科的主干知识。由于题量及试卷篇幅的限制，利用有限的试题考查中学生物学的主干知识，一直是高考生物试题设计的基本宗旨。如第1题细胞的分类、结构与功能，第4题神经元的兴奋与传导、触突的传递，第2题离子泵的特点和功能，第6题人类遗传与基因频率计算等无不体现了学科内综合和知识交汇点融合。
十二道高考试题所涉及的主要是生命的物质基础和结构基础、新陈代谢、遗传变异与进化、生物的稳态与环境等几个主干知识块，所考查的知识点也都是这些知识块中的重点知识，既是教材的重点，也是教学的重点。
3．从命题选材来看，试题强调实验，突出了生物学科的特点。纵观2023年的生物学试题，试题的背景材料强调了生物学实验，凸显了生物学的实验科学特点。如第3题测定酶的活力、第29题dna分子研究中放射性同位素标记示踪应用、第30题**不同光照处理对植物光合作用的影响。
第31题病毒感染动物引起的免疫反应与肿瘤关系、第32题设计遗传杂交实验。十二道试题，5道题与实验直接相关。涉及的实验方法既有生命科学中的经典研究方法，如对照实验、杂交等，又有生命科学研究中的现代技术手段，如构建重组质粒、放射性同位素示踪法，考查形式既有方法的应用，又有实验方案设计评价，还有对实验原理的理解、实验结果的分析。
由此可见，试题对实验的考查是全方位的。
4．从命题形式上看，试题稳中求变，体现了稳定和发展相结合的特点。从命题的取材上看，我们也能从2023年的试题里看到往年试题的影子。往年多次以果蝇为实验题材的遗传题和2023年的第32题都是以基因分离定律、伴性遗传为主题命题的。
细胞生物学、光合作用、经典遗传学、生态学原理的应用等年年考，常考常新。
在保持稳定和连续性的同时，高考试题又在不断调整中发展和变化，先看试题的总体难度，一般来说，高考试题的难度应稳定在0.5～0.6。
偏离了这个范围，或高或低，都不利它的区分度，不利发挥试题的选拔功能。再看试题的开放性，从对学生答题的文字量要求来看，2023年非选择题，学生作答书写量比2023年明显增多。今年答案书写量是近几年的生物试题中是最多的。
5．从考查的能力要求上看，侧重对知识的理解和运用，强调理科的逻辑推理能力。以能力测试为主导，是理综考试命题的基本指导思想。今年高考生物试题的能力考查突出了以下两个方面：
一是要求用学过的知识和术语正确阐述生物学的基本事实，如第30题，要求考生运用光合作用的生理作用机理说明实验原理，解释实验现象和结果；选择题也都是要求考生能对生物学的事实进行理解，没有一道题不是以能力立意的。二是从分析和推理着手，全面考查学生的思维过程，以第32题为例，第1小题要求考生根据背景材料，推理基因的位置；第2小题继续考查对用甲同学得到的子代设计两个不同的杂交实验，证明乙同学的结论。这些考查实验**方案的“设计”型试题，给考生发挥创造力和想象力的空间，从而进行有创意、有个性的解答，并根据设计方案的科学性、简约性、新颖性进行赋分，考查学生的创新能力，有助于引导中学教学关注对创新意识的培养。
可以说这道题把“考察考生思维过程”这一能力考查目标体现得淋漓尽致。
三、2023年备考策略。
研究考纲要求的考试内容7与考纲对能力要求(初步具备较好的理解能力、实验与**能力、获取信息的能力、综合运用能力)，研究近几年的新高考习题，分析考点，题型，试题的难度，关注课堂，关注学生，制定出符合考情、校情和学情的复习计划，可以分为以下几个阶段：
第一阶段：2023年8月到2023年9月：
结束新课，高三心理适应时期，引导学生过渡到高三学生的状态上来。
第二阶段：2023年9月到2023年2月：
高三第一轮复习：按照考纲知识框架安排顺序，以基础知识、基本方法的复习为主线，以夯实基础为目的，主要是解决知识点问题，全面复习，全面过关。
具体的复习策略如下：
1）注重理解，吃透教材，以教材为本。
近几年的新高考，大部分知识点**于教材和教材的核心知识，或是教材知识的运用。教材是考纲的具体体现，吃透教材，夯实基础，落实好每个知识点，是搞好高三整个复习过程的前提。对生物概念、原理、方法过程的理解必须透彻，语言表述准确规范，不能形成漏洞，否则导致答题表述不准确、不规范而丢分。
2）重视实验，熟悉经典，常规实验，**实验，实验分析
近几年高考实验内容仍然点分值较高，考查学生的基本知识和基本技能，同时对学生能力进行全方位考查，新课程理念之一是培养学生科学**能力，培养学生生物科学素养。建议章节复习和实验复习同步进行，主要是为了强化实验与知识的联系。考纲规定的教材实验是实验复习最基本的要求，它不仅是高考的直接目标，也是实验设计的基础。
要掌握实验的目的、原理、器材、方法和操作步骤、实验结果与结果分析得出相应的结论，更要灵活地将这些实验所涉及的方法与技术迁移到新的情境中去解决相应的生物学问题。
其次，生物教材中的经典实验，如“光合作用的发现”、“酶的发现”、“肺炎双球菌的转化实验”“噬菌体侵染细菌的实验”“孟德尔遗传实验”等，这些实验蕴含了生物学的科学思想和科学方法，应引导学生通过体验知识的发现过程来学习科学方法，培养实验能力。
高三，一般都会安排平时练习、月考、模拟考试等多次考试。课后可作为“限时作业”，是训练学生在规定的时间内准确、快速完成一定数量题目的好办法，必须针对考情、学情认真选题。用高考的标准要求学生，计算好时间，一丝不苟地去答每一道题，才能养成解题好习惯。
同时更要重视每次练习之后的试卷讲评，引导学生归纳、反思，找出审题、基础知识或解题方法上的不足，并将错误的原因对照教材从知识的根源来进行反思，要努力做到同样的错误不再重犯。引导学生整理错题，做上记号，然后将试卷按时间顺序装订成册。每次训练认真，总结到位，知识和能力都将提升。
每次练习不要只看分数，做到落实和优化相关和知识点。
第三阶段：2023年3月到2023年4月。
高三第二轮复习：目标是把握主干知识，搞好重点知识、重点章节的复习；把握知识要点之间的内在联系，最终构建完整的知识网络，达到掌握知识、练就方法、培养能力。
以专题为主线构建网络，突出重点、渗透考点、联系热点，以知识的整合、综合能力的提升为目的，不再注重知识结构的先后次序，应在准确把握知识点之间本质联系的基础上，把前一个阶段中较为零乱、繁杂的知识系统化、条理化，复习中抓住专题性知识中的主线，对各主干知识、重点知识进行拓展与迁移，构建完整的知识网络体系，提高学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
第四阶段：2023年5月：主要任务是回归教材、查漏补缺、学以致用。回归教材要把重点放在代谢、遗传、调节、生态、实验、选修等专题上。
如何回归教材：
一是以图表为线索，把几本教材的图表通阅一遍（或两遍）。
二是以实验为线索，把教材实验通阅一遍，还可进一步把各实验的原理通阅后，再通阅步骤，然后再通阅结果和结论等。
三是把教材生物学原理或方法过程通阅一遍。四是把教材生物学名词和概念通阅一遍。为了不给学生过大压力，这个时期不必再做过量的习题，不做难题和偏题，教师精选习题，关注高考信息，应该做少而精的练习，引导学生解题、审题方法，多鼓励学生。
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