第四单元物质构成的奥秘。
课题。课题2元素。
教学**。多**、提前让学生准备商品标签。
1.让学生认识元素的存在，形成元素的概念，知道元素的简单分类。
知识。教学目标。
过。通过微观想像、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素。
程。不发生改变。
方法情感。使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观。
态度。教学重点教学难点。
元素的概念对元素概念的理解。
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课型新授。2.学生学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见元素的名称和符号，了解。
技能。地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素。初步认识元素周期表。
教学内容及问题情境。
创设情境，引入新课。
学生活动。设计意图。
投影展示】电解水实验装置图。
提问】说出主要现象，请写出电解水实验的文字表达式，此实验说明什么？一。认识元素，理解涵义。
设问】的确物质都是由元素组成的，那么什么叫元素呢？
提问】⑴回忆原子的构成。
什么是相对原子质量？其中一种碳。
原子是指哪种碳原子？你认为有没有其它的碳原子？【投影展示】
质子数6，中子数7
碳原子。质子数6，中子数6
**、回忆。
回答：说明水是由氢元素和氧元素组成。
问题的提出既让学生复习了知识，也为新授内容作知识铺垫同时引入新课。
回忆并回答。
碳原子是指碳12原子（质子数6，中子数6的碳原子）。
猜想：有、不确定、可能有。
观察两组原子。
从已有知识入手，自然且便于理解。
培养观察力，分析能力。
质子数8，中子数8
氧原子。质子数8，中子数9；质子数8，中子数10
提问：上述每组原子在结构上有何共同点？【投影展示】在上面投影的基础上指出这些碳原子都属于碳元素，这些氧原子都属于氧元素。
质子数6，中子数7
碳原子。质子数6，中子数6
氧原子质子数8，中子数8
质子数8，中子数9；质子数8，中子数10
提问：根据以上内容，你们能试着说说什么叫元素吗？
教学内容及问题情境。
板书展示元素的准确概念，强调：1．计量核电荷数时不管中子数。只要质子数相同的同种原子就是同一种元素，“质子数”是决定原子属于哪种元素的依据。
氧元素碳元素。
回答：每组原子的质子数相同。
倾听，**屏幕，注意变化。
交流，试着说出元素的定义。
学生活动。理解记忆元素的概念。
回答并说明理由。
填写**。在对比中让学生感悟元素的特点。
让学生在琢磨中加深理解。
设计意图。通过举例可将理论难度降低，使学生真正掌握其内涵。
运用对比的方法来学习。
建立正确的理论观。
2.元素是一宏观概念，不能论个数。
3.【投影展示】原子与元素的区别和联系**。4.
讨论：以电解水实验为例，思考：在化学变化中分子是否发生改变？
元素种类是否发生改变？教师配合演示此反应的微观活**板。
巩固练习】投影展示关于元素概念的两个习题。
二。元素的存在和分类。
讨论得出结论：在化学变化中分子改变，元素种类不变。
培养自学能力。
引导学生记忆，归纳的形象、生动。从人体中含量最多的物质入手，引导学生猜想人体中含量较多的元素，培养知识迁移能力。引导记忆，归纳得生动，有趣。
物质是由元素组成的，目前知道110多种元素，完成练习。组成了三千多万种物质。1.元素的存在。
创设情景】我们在看电视的时候，经常看到为。
倾听、理解。
健康劝人们“补铁”、“补钙”的广告，这里的“铁”、“钙”指的就是元素，那么，元素在自然界是怎样存在的？各种元素含量如何？
引导阅读】指导学生阅读p73第三段并认识图4-4。
归纳小结】地壳中各元素按质量计，由多到少。
的顺序为：氧、硅、铝、铁……，记作一只羊、二只龟、三头驴，用铁锅煮。
提问】水占人体体重的70%左右，能否猜想一下，我们人体细胞中含量较多的元素有哪些？【评价诱思】说的很对！那么还含不含其它元素？指导学生阅读p73资料。
学优中考。自主学习。
归纳，记忆。
学生回答：有氧元素、氢。
活学活用，既活跃了课堂气氛，又为学生。
提问促思】从“资料”中获得的结论与刚才的猜想一致吗？生物体中元素含量居前三位的是什么？怎么记？地壳中这三种元素的含量多吗？
创设情景】在生活中，我们经常见到药品或一些商品贴有标签，不知你注意过没有，标签上都写了些什么？
引导**】⑴请各小组把课前准备好的标签拿出来，你能否从上面找出该药品或商品所含元素呢⑵请用图表表示该药品或商品中各元素的。
元素。因为水是由氢元素、再认识元素的存在氧元素组成。交流回答。
生齐答：一。
提供了很好的素材。
设计意图。致！氧、碳、氢，记作“氧探亲”；氧元素很多，而氢元素、碳元素较。
含量。展示评价】各小组展示答案，老师给予激励性。
少。让学生发现规律应用规律。
学优中考。评价贴近生活，激发了学生在讨论中的“表现”学生分组讨论、交流，从欲望。2.元素的分类。
教学内容及问题情境。
标签上获取信息，并绘制图表。
交流展示。提高自学能力。通过练习检验自学成。
引导发现规律】书写几个字：氦、氧、氢、碳、铁、溴，引导发现元素汉字偏旁与它们组成单质的种类或状态之间的联系。
归纳】元素分类：金属元素、非金属元素(固、液、气)稀有气体元素。三。元素的表示方法。
观察偏旁与它们组成的单。
学生活动。果，查漏补缺。
提问】为了交流方便用元素符号来表示元素质种类状态之间的联系，通过对化学史的了如：n，p,o、ca等，阅读教材说说这些符号表示能什么含义呢？⑴fe⑵3fe⑶nfe
提问】如何正确书写元素符号呢？引导学生阅读教材75页-76页内容。【布置任务】熟记ｐ75表中元素符号四元素周期表。
创设情境】投影展示门捷列夫头像和元素周期表，简介元素周期表的形成史。指导学生阅读教材中相关内容。
并将元素分类。一起整理。
带着问题阅读教材，回答问题。宏观：表示这种元素，微观：这种元素的一个原子。完成3个例题。阅读教材总结书写元素符号的方法、注意事项。
解，增加热爱科学的热情。
激发兴趣，增进对元素周期表的了解。培养学生归纳、表达能力。
活动与**】指导学生结合附录（元素周期表）完成教材76-77页的活动**。五。归纳小结。
提问：通过本节课学习，你有哪些收获？大家交流交流。六、布置作业。
**，聆听，阅读。。
学优中考。参与活动。
总结、交流。
课下完成。板。
学优中考。课题2元素。
定义：具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的原子的总称。写法：第一字母大写，第二字母小写元素表示：元素符号。
含义：①表示一种元素②该元素的一个原子分类：①金属元素②非金属元素③稀有气体元素。
元素周期表：有规律地将元素排列（横行为一周期，纵行为一族）
教学反思。书设计。
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人教版九年级化学上册教案3 3元素 含教学反思
师 既然元素只讲种类，不讲个数，那么在用元素描述物质的组成时，只能说该物质由几种元素组成，而不能说该物质由几个元素组成。请看下列练习。师 投影并展示下列练习。下列说法有没有错误？把错误的说法加以改正。1 水是由1个氧元素和2个氢元素组成的。2 二氧化硫中有硫和氧2个元素。生 1 错误。改正 水是由氧...
人教版化学九年级上册教案3 3元素
课题3元素。课标分析。本课题包括元素 元素符号和元素周期表简介三部分内容。元素概念是教学难点，因为它比较抽象，而且对于 具有相同核电荷数的一类原子的总称 中的 一类原子 这一定义，在没有同位素知识准备时，学生难以理解。元素概念的困难还在于在实际使用中容易跟原子概念混淆。元素符号是国际通用的化学用语，...
九年级化学3 3元素导学稿
班级姓名。第三单元课题三课时 学习目标 1 通过自学初步理解元素的概念，能说出地壳中含量占前4位的元素名称。2 学会正确书写27种元素的元素名称。3 根据信息对元素进行分类，并能从元素周期表上提取有效信息，对应记忆1 20号元素名称。重点 元素符号的书写及意义。难点 元素概念的理解。学习过程 一 齐...