摘要：①化学用语是化学的重要内容，作为国际通用的语言，应该要求学生能规范书写、规范表达。②化学用语也是教学的难点，分散难点，采取各个击破的方法，让难点不难。
③把握“元素符号”、“化学式”、“化学方程式”三关，让学生有坚实的化学用语基础。
关键词：化学用语元素符号化学式化学方程式。
化学用语的教学是九年级化学教学的重要组成部分，其最基本的内容包括元素符号（离子符号）、化学式和化学方程式等，分析多年来的中考试题，化学用语占有很大的比重，而且在考查时，不仅仅是在考查这些符号如何书写的问题，而是要求学生将一些化学知识用化学用语呈现。比如要表示原子需要用到元素符号，表示物质时需要用到化学式，表示化学反应时需要用到化学方程式等等。化学是九年级的起始学科，在教学中应该从基础抓起，规范书写、规范表达。
九年级的化学用语是教学的重点，同时也是教学的难点，它贯穿于教材的始终，因此我们在教学中，分散难点，采取各个击破的方法，自然是水到渠成，经过多年的实验证明，收到了很好的效果。下面是我在实际教学一些具体处理办法：
一、元素符号的教学处理方法。
开学之初就让学生接触元素符号，把第三单元课题3的内容提前到第一个单元，让学生先记住常见元素的符号和名称，对学生提出要求时应该注意以下几点：①注意符号的大小写；②注意一些名称的写法，比如汞、钙等；③元素的初步分类，金属元素和非金属元素（它又可以按状态分为固态、液态、气态非金属元素三种）教师可以根据名称要求学生写出符号，也可以根据符号要求学生写出名称等方法让学生能熟练掌握这个元素符号。并且在后来的教学过程中，可利用课前的时间采用听写的方式，巩固所学元素符号和名称，让学生掌握更加牢固。
二、化学式的教学处理办法。
人教版的“化学式和化合价”安排在教材第四单元第四课题，在我们的实际教学当中，关于化学式概念的是在学习混合物和纯净物时就提出来，混合物无化学式，纯净物有专门的化学式，在此也并不要求学生掌握什么是化学式，与此同时将教材中相继出现的氧气，氮气、水、二氧化碳、红磷、五氧化二磷、四氧化三铁等物质的化学式教给学生，其实学生也是很容易就接受了物质的化学式，并且已初步知晓化学式的意思，在书写磷燃烧、铁燃烧、氧气制取的反应表达式时，也把物质名称全部用化学式进行替换，不仅可以提高写书的速度，而且为今后的化学式和化学方程式的学习奠定了一定的基础。
化合价是书写化学式必备的基础知识，化合价熟练与否，直接决定化学式的书写，俗话说：磨刀不务砍柴，因此我们在教学中也不惜时间，要求学生能够熟练掌握常见元素和原子团的化合价，具体办法如下表所示，学生先要记住“—价铵氢钾钠银，二价钙镁钡和锌还有原子团的符号，检查的办法是：要求学生在规定的时间里（大约为30秒）说出表中24种常见元素、原子团的化合价和原子团的符号。
学生熟练掌握化合价之后，书写化学式也就迎刃而解了，“一排元素二标价，三是约分再交叉”在此可以让学生练习氧化物、酸、碱、盐的化学式的书写（不要求学生知道什么是酸碱盐）既学习了化学式的书写，又巩固了元素和原子团的化合价，也为学习下册的金属和酸碱盐奠定了基础。（春季学期开学的第一节化学课就让学生来巩固化合价和化学式的书写）
三、化学方。
备注：铵根nh4硝酸根no3氢氧根oh硫酸根so4磷酸根po4碳酸根co3po4na
cuco3cfno3
znskba
so4oha1h
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ca程式的教学处理。
化学方程式并非一个单一知识点，它是物质化学性质一种呈现方法，具体应。
用在物质制取、物质间的转化、除杂质、化学计算等一些方面，几乎贯穿上下册，关于。
化学方程式的教学，重点应该是让学生掌握其书写方法，配平化学方程式是教学的难点，在教学中主要用最小公倍数法，如红磷燃烧、氯酸钾制取氧气等，还有一些化学方程式的配平要采用奇数配偶数法，如过氧化氢制取氧气、一氧化碳燃烧、乙炔燃烧等。然后分单元进行落实，将会取得很好的教学效果。
总之，化学用语在初中化学教学中有相当重要的地位，在教学中，我们应该遵守循序渐进的原则，学会化整为零，学生才会零存整取，只要把握好化学用语教学的“三关”，定能让学生有坚实的化学用语基础。
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