2023年高考语文（全国ⅱ）质量分析。
孟宇萍高孟辉方丽郭继红。
在老教材即将完成历史使命的特殊时期，以它为背景的黑龙江省最后两年高考，如何起到过渡衔接的作用，势必受到社会各界的广泛关注。纵观2023年高考语文试卷，我们不难发现，它坚定地坚持了继承、平稳的原则，难度属中等，考查知识面较广，能力要求契合2023年考试大纲。整套试卷沿袭往年试题，无创新试题。
下面从试题特点、卷面情况、教学建议几个方面加以分析。
一．试卷特点：
1.稳定为主，变化较小。
2023年语文试卷（全国ⅱ）试卷形式与2023年基本保持一致，试卷内容、考点分布也与2023年大体相当，难度也基本相当。试卷结构、题目数量、题型样式与2023年基本相同。这是为了保持稳定：
老教材下的最后两年高考，过大的变化不利于保障中学正常的复习迎考秩序，也不利于保持考生应考心态的平衡，甚至不利于社会的和谐稳定。
较小的变化体现在试卷结构中部分板块的考点、考查方式的细微调整：第四小题由删除词语换成排序，符合中学教学实际，也符合考试大纲要求；第八题由只考文言实词变为实词与虚词结合考查，也属于大纲规定的范围及难度：历来富于创新的语言表达题也是保留了一个得体类型的考查，变换的其余两题也是传统题型。
2.贴近生活，不追逐热点。
语文是最重要的交际工具，“语文的外延与生活相等”。语文卷力图传递这样一种理念：语文在生活中，生活即语文的源泉。
今年的高考语文试题与去年一样，语言基础知识和语言应用题的语料贴近社会生活。其内容从基础知识题的“跻身”“徘徊”，外国艺术团体演出，围棋比赛，到语言表达的读者调查和活动的串台词等话题，无不源于人们的日常生活，与时代紧密相连。
字音考查中涉及到的关键词，如“粗糙”“谆谆教导”等都是生活中习见的词语，只要考生平时养成不读错音的良好习惯，复习时就能事半功倍；成语考查涉及的也是常见成语，着眼点在于生活中常见成语的正确使用。这一做法无疑是在告诉考生：要从生活中学习语文！
语用题的选材则更是贴近生活，不追逐热点。今年的两件大事在试卷中都没有体现，试卷更关注青年学生日常思想生活的相关情况。
3.能力立意，注重基础。
本套试卷依旧发扬2007试卷的以能力立意为先的原则。这一特点在2023年继续得到彰显。文言文翻译试题既能体现学生整体理解文本能力，也能展示出学生知识迁移能力。
文学作品阅读一如既往地全部采用主观题，重在考查学生阅读、理解和表达等综合能力。语用题在具体情境中考查学生实际运用语言的能力。18题的是否得体的考查，19题的准确用词的考查，20题的语意与修辞的结合考查，均是兼顾了基础与能力的结合。
21作文从形式上看，延续了2023年的作文方式——材料作文，仍然是以给材料不给话题，在材料范围内自主确定角度、立意、文体、标题为特征，让审题是从“材料”出发，进而适当提高了审题的难度。 这种命题既具有一定的开放性又具有一定的限制性。立意是开放的，对材料思考的角度是多种多样的，但材料对立意的范围又是有规定性要求的。
这种命题方式，比较能启动考生的发现能力、选择能力和**能力，进而考查考生的选择角度、确定立意的能力，使得考生在“材料”限制下，展现尽情飞扬的思维、情感、才华与个性。就本材料来看，作文的角度就是多元化的，可以从“小海龟”的角度去思考，也可以从“老鹰”的角度去构思，还可以从“好心人”的角度去立意，还可有对材料进行综合思考……所以说，本作文比较能让考生真正做到自主立意，使考生才华尽显，个性张扬。
4.人文情怀，文化品位。
高考科技文阅读常常给人一副冷面孔。今年科技文阅读所选语料围绕话题“世界经济全球话”进行，追根溯源，属于社会科学范畴，没有过多的冷僻的专业术语，大大降低了阅读的难度。选材引导学生有距离地关注热点，引发学生对世界经济一体化的思考。
文言文阅读材料选自《宋书·王昙首传》，为保持稳定而延续了全国卷多年来考查人物传记为主的模式。内容上弘扬了一贯的高尚情操与气节。文学作品阅读选择了我国文学泰斗季羡林的《马缨花》，这有助于学生对这位国宝级的世纪老人的了解。
作文题从内容上看，作文材料选择了一个令很多考生并不陌生的故事。是一则反映人与自然之关系的、有生动情节的小故事。“人与自然”是个很大的主题，有利于将学生的思维及视野扩展开来，在大主题，大范围的引导下，使学生感到选择余地很大。
二．高考语文答题情况分析
1.数据统计。
1--10每小题3分。
11—13题。
14-17题。
18---21题。
2.存在的问题：
1）从上述统计数字可以看出，整体成绩较好的学生客观试题答得都比较理想，整体成绩低的学生这部分分数偏低，由此可以推断，这一部分的分值是拉开档次的关键所在。差距就体现在学生基础知识、基本能力的强弱上。从成绩不理想的学生表现看出对课本的遗忘、日常积累的欠缺、基本答题技巧的陌生、整体感知的茫然、提炼归纳的偏颇等情况。
例如字音，是课本及生活中常见的，居然错误比例达到40%。成语使用上，对成语意义不了解，望文生义，或者弄错使用范围、对象。不了解病句可分为结构性病句和语意性病句。
结构性病句包括语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱等知识。解题时，完全跟着感觉走，关键是还没有培养出敏锐准确的语感，这样答题胜率就很低了。错误率高达66%。
排序题解答时需要通读全部文句，理清思路，透彻分析语句内在的逻辑，掌握起始句、后续句、总括句的特征，抓住指代词、关联词、过渡语等解题要点，有些同学只是凭想当然，没揣摩这些，就贸然下笔。科技说明文就是要细心研读文本，解答时需要准确把握原文信息。解题是要在整体感知的基础上，遵循“定性”、“定位”、“定点”“定案”的顺序，逐项与原文对照，逐个排除不符合题干要求的选项，进行合理的推断，就是要符合逻辑；根据文章内容发挥想象，想象要合理，成绩稍差的这部分学生缺乏这种技能，错误率达到72%。
文言文要注重课本的学习，加强积累，并学会知识迁移，有些同学很显然是没能认真读文本。文言文答题看出忽略课本基础知识的积累，没有足够的语言素养，造成对问题的理解有偏颇，这是个普遍问题，三个段的学生都较严重地存在这个问题。第三段学生错误率达86%。
2）文言文翻译题，“信”的要求基本能够达到，但“达”和“雅”的方面就差些。
3）古诗鉴赏题，答题语言不简洁，一些学生还停留在“少答不如多答”“凡是认为可能的，就一定要蒙上”的状态。不能准确解读题干，也就不能有针对性地答题。答题语言不规范，不能用“术语”作答，语言缺乏科学性和文学性。
4）名句名篇默写题，平时重视的、记忆扎实的学生得分高，相反，则可能不得分。
(5) 现代文阅读①审题不深不透，从主观入手，答题方向不明；
整体感知不足，把握全文不够，孤立地理解语段及词句，文句读解表面化片面化，疏离中心，断章取义。
筛选信息不准，不是立足文意和主旨的把握来思考问题，而是简单地不加选择地抄录原文；
对文章章法结构表现技巧类专有名词及相关含义及作用认知不明，理解模糊，因而乱说乱用一气；或一味地想以“量”取胜，拉拉杂杂，离题万里。
平时语言表达修习不足，纵有所理解，无奈用词难以达意。
6）语言表达。
18①本语段应从“谦敬”的角度考虑用词，有的同学没有抓住这个要点乱改一气。如“送”改为“拿”，“作报告”改为“演讲”“主题讲座”，“针对”改成“面对”等，思路很混乱，目的不明确。
答题时，把用错的词找出来更正即可，有的同学把整个句子都抄下来，评卷人还要到句子当中去寻找所要更正的词语，很容易遗漏了要点，造成失分。
个别同学空着不写，无谓的放弃实在可惜。
19 题，此题必须删去的有三处，不能删去的有两处，极少有同学答得准确无误。有的同学找出的项目较多，没有安排好主次顺序造成失分。还有同学选出的太少，也遗漏了正确答案。
没有选出句的同学较多些。
20题，学生几乎都能按照排比的修辞手法构思，并努力使语句形成递进关系，所以多数同学得分都在4.5分以上。主要问题是造出的句子内容或语法上有瑕疵，或语句令人费解，或用词不妥，或者语言缺少文采，平淡乏味。
如“一朵鲜花，是一段优美的旋律；一簇鲜花，是一组曼妙的乐章；一片鲜花，是一曲响彻千古的绝响。”（5.5分）“一颗星星，是一个闪烁的文字；一个星座，是一篇华美的文章；满天星星，是一部光彩生命的史诗。
”（5分）“一棵大树，是一点阴凉；一排大树，是小鸟生存的乐土；一片森林，是人们生存的支柱。“（4分）
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