2023年高考质量分析

2010-2011学年度高考质量分析。

各位老师：2023年的高考已经结束，为了更有效地做好今后的教育教学工作，有必要对这次高考的得失作进一步的分析总结。下面，我从成功方面、存在问题及今后工作的建议三方面对2023年的高考进行分析，不妥之处，敬请批评指正。

一、成功的方面：

（一）总体上线情况：

2023年高考，我校各类考生二本上线总计达人，其中文化课上线人，体艺生上线人，其中体育人，**人，美术人。全校重本上线人。

往届生三个文科班二本上线人（含体艺生人），其中重本人；三个理科班二本上线共人，其中重本人。往届生二本上线总计人（含体艺生人）。

应届生五个理科班二本上线共人，其中重本人，五个文科班二本上线共人（含体艺生人），其中重本人。应届生二本上线总计人，文化课二本上线共人，与县局下达的任务指标人相比，超额人。

从总体来看，2023年我校的高考是成功的。这一成功是学校长期真抓实干的必然结果，也是全体教职工，尤其是高三一线教师辛勤工作的结果，是大家智慧和汗水的结晶。在此，我谨代表学校向长年奋斗在工作一线的高三教师表示崇高的敬意，也向在座的广大教职工表示衷心的感谢。

二）各班任务及完成情况（统计数据见下表）

从各班完成高考质量目标任务的情况来看，2023年我校的高考表现出以下亮点：

一是文科各班喜获丰收，再次巩固了我校文科的优势地位，使我校的文科特色得到进一步强化。2011届的文科各班，无论是应届班还是补习班，班班开花，创造了文科二本文化课上线人的好成绩，在上线总数人中，文科占了约。我校文科二本上线占全县文科总上线人数人的。

文科一直是我校的优势和特色，这届的文科各班，有力地继承了我校文科的优良传统，在完成县局的任务指标上，在增加学校上线总人数上做出了突出的贡献，希望在座的各位，尤其是带文科的教师，能够增强信心，进一步总结成功的经验，在提升我校文科的知名度上做出更大贡献。

二是补习班文理双赢，增长势头强劲，为扩大学校的上线总人数给足了力，为学校赢取良好的社会声誉创造了有利条件。补习生文理合计，文化课上线达人，占全校上线总人数的，在学校理科发展缓慢和不稳定的情况下，十。

四、十五、十六三个理科补习班出色完成了学校下达的任务指标。在一定程度上弥补了理科发展的不足，增强了我们发展理科的信心。总体来说，这届补习班的表现是令人满意的，其成功的经验值得总结和推广。

分析起来，这届补习生其主体是我校的毕业生，早在高一阶段，学校就对他们严格管理，加强教育，使得他们很快进入了正轨，进而形成了正确的思想认识和良好的学习习惯；在过程中，从未放松管理，倒是愈抓愈紧，学生一步一个脚印，最终夯实了基础，具备了进一步提升的条件。去年高考，这届学生理科成绩突出，今年再考，他们继续文理双赢。补习班的成功经验告诉我们：

抓好起步，抓实过程是高考成功的必由之路；打好基础，逐步提升可以让学生持续成功；反之，如果起始年级教育跟不上，学生思维偏差，再加上过程管理忽紧忽松，甚至一松到底，那么，学生的学习难保不出漏洞，而结果也难保不出问题。希望担任起始年级教育教学工作的同志牢固树立“一年高考三年抓”的观念，在思想认识、生活习惯。学习方法诸方面做好起始年级的教育教学工作。

三是体艺生上线人数稳中有升，进一步扩大了我校高考的战果。今年，我校体艺生上线人，其中应届班双上线人，大体相当于理科应届班两个班的实际上线人数，上线率达到了，比去年高出了个百分点。这一成功告诉我们，必须重视体艺生的教育和培养。

一方面，体艺生在帮助学校完成高考任务指标上补益很大。另一方面，学习体、音、美是一部分文化课上线无望学生的理想成才之路。所以，班主任和体音美教师要本着对学生负责的态度，抱着让更多学生成才的思想做好相关工作。

可以鼓励一些这方面有天赋的学困生选择体艺专业，同时，专业教师要及早着手，有计划地进行专业课训练。应该说，我校的体艺生发展空间还很大，我们要充分利用这一有利条件，抢占属于我校的那片高考阵地，否则，等于是将我们的高考上线份额拱手让于他人，这极不利于我校在竞争中获胜。同时，也是学校特色发展的内在需要，是推行素质教育大背景下的必然选择。

二、存在的不足的原因分析：

我校2023年高考主要有以下失误：

一）理科应届班上线人数偏少，影响了学校在全县的位次。下面从三个方面的数据来说明这一问题：

班级完成任务指标的情况：

可见，今年理科的学科成绩整体偏低，是应届理科班上限情况不理想的直接原因。

班级优重率。

二）文科优秀生培养不力，高分人数不多，更缺少尖子生。文科是我校的优势学科，这种优势，应该既体现在总人数上，也体现在优秀生人数上，同时，尖子生也应是体现这种优势的一项指标。我校今年的文科总体上线人数较多，只是值得我们骄傲的一点，但比较起来，优秀生显得稀少；（三）一些班级未能深挖发展潜力，班级上线的人数没有达到最大值。

从任务指标和完成情况来看，班级差距较大。按理来说，在平行班的前提下，同科类相同任务指标各班级，其实水平相当，因此，实际上线人数也应大体相当；或者，同科类不同任务指标的班级，任务指标大的，说明其实力水平高一些，实际上线人数也应多一些，但实际上，今年高考，我们有些班任务指标相同，而实际上线人数却相差很远，有的差距达到了任务指标数的1.5倍；还有些班任务指标较大，而实际上线人数反而远少于任务指标小的班级。

我们也承认平行班级的学生在智力结构上的差异，但这种差异不致于造成实际上线人数成倍的差距。这种事实上的大差距的存在，说明上线人数少的班级没能挖掘出应有的潜力，换句话说，这些班级中有一部分应上线的学生实际上未能上线，造成了生源的浪费。

上述这些问题的产生，有其复杂的原因，概括来说，主要有以下方面：

一）理科的学科建设缺乏实效，整体教学效果欠佳。但就学科s值看，文科有3门学科排名在第。

一、二名，只有文综排名第六，也就是说，分值占总分3/5的学科其成绩处于前列，因此文科整体上发展稳定；再看理科，只有语文排名在第二，其余学科均在第四名（含第四名）以后，也就是说，分值占总分4/5的学科其成绩处于中下水平，这要让理科整体上好起来，是没有可能的，这样的结果，是与我们的教学实力密切关联的：这一届高三的教师，第一轮带高三的理科教师有7人，涉及五个班的六门课程，这些新教师，虽然吃了苦，用了心，但因这样那样的欠缺，导致所教课程成绩上不去；六门课的成绩不理想，上线人数自然要降下来。希望相关同志今后能下功夫深钻教材，研究教法，尽快提高教学能力和水平，为尽快扭转我校理科的弱势局面贡献力量。

二）一些班级优重率偏低，难以保证所确定的对象生上线。抓优重率是我校用以集中各科力量提升对象生总成绩的一项科学措施，一般来说，一个班级保证了各科的高优重率，也就保证了班级应有的上线人数。但高优重率在一些班级中。

我们看到有的班级三门基础学科的优重率均只有0.38%，而综合科只有0.25%；还有一些班级，某一两门学科的优重率达到了80%,但另外的学科优重率不到60%，这样的优重率难以保证上线的学生人数，也难以保证高分学生人数。

我们看到，理科数学进入全县前100名的学生只有5人，其中应届生只有3人；理科英语进入全县前100名的学生只有2人，其中应届生1人，理科综合科进入全县前100名的学生只有4人，其中应届生只有2人。文科也存在类似的情况，单科入围全县前百名的学生少之又少，入围的几个六门课也重合不上。所以，今年高考优秀生少，尖子生缺失也不是偶然的了。

三）起始年级的过渡工作没有做好，过程管理没有做实，这是导致某些班级高考失败的根源。由于经验不足或者是职业倦怠，或者是思想认识不到位，总之，一些班在管理上出了问题，彼此协作不力，学生松松垮垮，以致成绩跟平行班差距悬殊，造成了无法挽回的损失。这些活生生的事实再次说明；学校要出质量，必须向管理要质量，管理必须科学化，精细化，否则，就难免要出问题。

四）教学研究的实效性差，未能跟上新课改的步伐。今年的高考试题。呈现出与新课程新教材挂钩的态势。

对于这一变化，学生普遍感到不能适应。这说明我们在教学上缺少相应的指导，更进一步说，是缺少相关的研究。希望2012届的教师在这方面多做工作，以防出现相同的闪失。

三、改进工作的建议。

一）增强教研的主动性、针对性和时效性，解决具体教学工作中的实际问题。客观地说，我们学校的教研活动从来没有停止过，但总体的效果并不令人满意，整个教研活动还存在好些问题。

二）多方面入手，积极探索、实践，扭转我校理科的弱势局面。多年来，我校文科发展比较稳定，理科时好时坏，不能令人放心。随着高考竞争的日趋激烈，解决我校理科薄弱的问题已刻不容缓，我们每位威中成员都应在这方面多做思考，建言献策；理科教师更应积极探索，大胆实践，寻找扭转理科弱势局面的办法。

下面，教导处就这方面提几点看法，希望能引发同志们的思考。

三）密切关注新课改的动向，准确把握新课程理念下高考改革的走向，找出应变对策，高效指导2023年高考复习工作，并为今后更长时期的高考备考工作积累经验。2023年的高考试题，已初步显现新课程理念的特点，明年的高考试题，应该说会更倾向于新课程；而2023年，面向新课程的高考将在我省完全施行。形势的变化要求我们必须加强新课程背景下高考的相关研究工作：

要研究高考内容上的变化；要研究教学起点、教学容量的问题；要探索新课程理念下高三课堂的教学模式。总之，我们要通过学习和研究，让我们的思想观念能跟得上时代发展的步伐，要知道，一两道题的差距容易弥补，而观念的落后则贻害无穷。

四）继续加强常规管理工作，保证教学过程不出问题。在所有人的工作成为自觉之前，在所有人的能力达到理想标准之前，科学而严谨的管理是解决问题的有效途径，是避免工作出现损失的有力保障。去年，学校实行班主任到岗情况通报制度，在很大程度上促进了班主任的班级管理工作，有效防止了部分教师的职业倦怠现象。

今后，学校要继续加强教学常规管理，同时，要进一步落实精细化管理的要求，向管理要质量，让管理出效益，希望同志们能正确认识管理的重要性和现实意义，增强工作主动性，增强协作配合意识，共同来把我们的工作做得更完善，更出色。

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