遂平县第二高级中学语文调研组编。
***主编。
现代文阅读（3题9分）
现代文阅读有9分。我们要求同学答题前，都要默想一下现代文阅读之口诀。即：
问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据；一篇文章看开头和结尾，一个段落看第一句和结尾句。
当然，至于如何看句子之间的关系，如何看过渡句过渡段，什么承上启下，什么铺垫烘托，还是要理解的，平时脑子里还是记一些有关文章理论的术语。
一般论述类和说明类文章的阅读（9分）
考纲陈述：1、理解：(1)理解文中重要概念的含义；(2)理解文中重要句子的含意。
2、分析综合：(1)筛选并整合文中的信息；(2)分析文意结构，把握文章思路。(3)归纳内容要点，概括中心意思；(4)分析概括作者在文中的观点态度。
一】：依据文体特征读懂文章。
1）根据文体特征读懂文章。一类是以社会科学为研究对象的一般论述类文章（学术**），主要运用说明的议论的表达方式行文，内容涉及到经济学，教育学，文化学历史学，语言学，美学等，且内容多为介绍学术论点及其分论点，论据，背景和意义。一类是以自然科学为对象的科技说明文，主要运用说明的表达方式行文，内容多为介绍新科技新发现新认识，主体文字若干段落从不同角度具体介绍这个“新”:
背景，构造，原理，特点，现状，发展，评价(优点缺陷)及其研究应用前景。（根据文体特征，可边阅读边猜测下文内容，提高阅读速度。）
2）注重整体阅读。逐段阅读，标出各段的中心句子，并在头脑中大体复述各段内容。最后在找到全文说明对象（议论对象）的基础上整合文意。
二】：选择题的解答。
明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错部分定语或状语（复句的部分分句），从而改变句意。
1)设误的常用五种方法：添：添加定语或状语，删：
删除句子而改变句意。换：换用别的的词语代替，造成似是而非。
调：调换词语或句子顺序，从而改变句意。凑：
将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误。
2)仔细辨别干扰项逻辑错误，特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换：
偷换概念：通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。尤要注意代词的指代。
以偏概全：以部分代整体（或相反）,以个别代一般（或相反），以特殊代普遍。重点关注：
a表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）；b表范围大小的词语（凡，全，都，所有；部分等）；c表程度轻重的词语（特别，十分，稍微等）；d表频率高低的词语（通常，总是；有时，偶尔等）
混淆时态：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等。
混淆模态：（可能与必然）一定，必将；可能，估计，如果，未必等。
正话反说：即肯定和否定颠倒。
顺序错乱：时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。
颠倒因果：“因”与“果”错位；或“条件”与“结果”错位。
强加因果：即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。
无中生有：即原文无此信息。
答非所问：即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几层意思。
另外，别让以下几点成为答题盲区：
1）记住：不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问；（2）记住：题干中有“根据”、“证据”、“原因”等字样，选项与题干之间要能构成因果关系；（3）记住：
有的选项要选最佳答案，而非正误选择；（4）记住：题干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思。
文言文阅读（4题19分）
口诀：务求甚解，又不求甚解。
预备知识一：如何读懂选文。
1）先读第六道题目，了解大致内容和主要事件。（此题如果要求“选择正确的一项”则除外）
2）然后带着“何人？”、何时何地做何事？”、结果怎样？”、为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。
3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。
预备知识二：官位变迁及官吏行为词：
1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就。
2.表官职变化的：
1）表任命的：授、拜、除、封；
2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁。
3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官；
4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）
5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲；
6）表恢复的：复、还。
7）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假，署（**）；
8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里。
9）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷。
10）知(典、主)视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕。
预备知识三：其它出现频率较高的词语。
1）人称代词：第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥）
2）疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶。
3）谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸。
4）修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂。
5）兼词：诸焉盍旃叵。
如何答好每一道题。
3.文言实词释义题：本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。
答题技巧】：记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：
第一种：从语法搭配的角度辨析词性。
第二种：从语义搭配的角度推测词义。
第三种：从语境暗示的角度推断词义。
第四种：从字形构成的角度推测词义。
第五种：从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义。
第六种：从句子结构对称的角度推断词义。
第七种：从字音字形通假的角度推断词义。
相关知识】一词多义的产生：①词的本义。如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉开弓）。
②词的引申义。如“我君景公引领西望”（伸长），成语有“引吭高歌”。③词的比喻义。
如“金城汤池”（比喻牢不可破）。④词的借代义。如“徒以口舌为劳”（代言辞）。
⑤词的假借义。如“将军禽操宜在今日”（通“擒”）。
考纲规定的120个常见文言实词：（根据义项之间的以上5种内在关系识记）
1爱安被倍本鄙兵病察朝 2曾乘诚除辞从殆当道得。
3度非复负盖故顾固归国 4过何恨胡患或疾及即既。
5假间见解就举绝堪克类 6怜弥莫乃内期奇迁请穷。
7去劝却如若善少涉胜识 8使是适书孰属数率说私。
9素汤涕徒亡王望恶微悉 10相谢信兴行幸修徐许阳。
11要宜遗贻易阴右再造知 12致质治诸贼族卒走左坐。
重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义项)
先（祖先、已经死去的长辈）课（督促劝说）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）逸（马脱了缰绳、放纵）禁（皇帝居住的地方）对（回答或对话）如（到、往）掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长）僭（超越本分、虚假不真实）容（宽容、或许、许可）贷（借出借入，宽容）狱（官司、案件、监牢）白（告诉）与（赞扬）多（赞扬）遽（急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪）给（食用丰足）按（追究、考察、调查）赡（富足充足、供给供养）典（主持）令（美好）差（病好了）执（捉拿）延（延请）省（减免）谢（道歉、推辞、告诉）第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级）
折（驳斥、指责使对方屈服）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）坐（因……而犯罪、因为）甫（才）寻（不久）造（造访）过（拜访、责备）弑（子杀父、臣杀君）用（财用、因为）
4.文言虚词题。
答题技巧】1．先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。
2．具体辨析时，可在了解18个虚词基本用法的基础上，运用五点意识法：
虚实意识：例：第一组：1四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡；2久之，能以足音辨人（05高考）
第二组：1问其与饮食者，则尽富贵者2与嬴而不助五国也。
结构意识：例：第一组：1所居屋第，不免霜露 2所食唯蘇麦盐而已 3少时衣食无所（05高考）
第二组：1何如东就妻子，徐择木焉 2朝野服焉3尤且择师而问焉 4咸私哂其矫饰焉。
第三组：1以三公之府有案吏之名宾 2欲勿予，即患兵秦之来 3幸先以我名告之。
第四组：1吾将以身死白之2夫夷以近，则游者众（05高考）
第五组：1因谓其友曰2所谓因人成事也。
句位意识：例：第一组：1其待君王乎2尔其勿忘乃父之志3尔其戒之（05高考）
第二组：1师道之不传也久矣 2唐临，长安人，周内史谨孙也 3臣之壮也，犹不如人。
第三组：1顷之，拜受为少傅 2久之，能以足音辨人。
第四组：1若素激义，能为我筹此 2显者惭，杜门若不闻者（05高考）
4)呼应意识：
例：第一组：1然则一羽之不举，为不用力焉 2果为马所颠仆（04高考）
第二组：1视其沼，则浅混而污2王如知此，则无望民之多于邻国也 3此则国人之最也。
第三组：1若一人有疾，即合家避之 2若入前为寿，寿毕，请以舞剑。
第四组：1其所言不实2山峦为晴雪所洗（05高考）
5)语气意识：
例：第一组：1其待君王乎2其一人大叫。
第二组：1其李将军之谓也2能设而不能动也3此马氏所以不对也（05高考）
第三组：1岂有禁人在狱而心自安乎？ 2王之好乐甚，则齐国其庶几乎？
附：考纲所列18个虚词：
而①连词：表并列，表递进，表承接，表转折，表修饰，表假设，表因果，表目的（“用来”）。
代词：通“尔“，人称代词（“你，你的”） 构成复音虚词（而已，既而，俄而）
何①疑问代词：“什么”、“**”；“为什么”、“怎么” ②副词：“多么”。
乎①助词：表疑问语气，“吗”，“呢”；表测度，“吧”；表感叹，“啊”、“呀”；作词尾。
介词：“于”、“在”、“从”。
乃①副词：表承接，“就”、“才”、“于是”；表转折，“却”、“竟”；表判断，“就是”。
代词：“你”、“你的”。
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