小数点移动。
教学内容：人教版义务课程标准实验教科书四年级下册61页例5
教学目标：1、理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律；能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算。
2、让学生通过观察比较掌握新知。
3、初步培养学生用联系，变化的观点认识事物。
4、养成认真、细心的好习惯。
教学重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
教学难点：用小数点位置移动引起小数大小的变化规律进行计算。
教学准备：课件、米尺、学生准备直尺。
教学过程：一、复习。
数学故事：《小数点的悲剧》（放录音）
2、把下面的数按照从小到大的顺序排列。
小数点的位置如何变化？小数大小有什么变化？
二、新授。1、导入新课。
看来小数点位置不同，小数的大小就发生了变化。小数点虽小，但作用却并不小。既然小数点的位置这么重要，那么这节课我们就一起来**其中的规律。
板书课题：小数点移动）
2教学例5出示例5图。
师：唐僧西天取经，一路上遇到妖魔无数，每次都是火眼金睛的孙悟空降妖除魔，这不今天又遇到妖怪了（大屏幕出示图）（给点时间看图）唉，通过看图，你知道孙悟空耳朵里的金箍棒多长吗？0.
009米＝9毫米。
你知道0.009米是多长吗？
你知道9毫米有多长吗？（用手势、用尺比划）
这么长的金箍棒打不到妖怪，怎么办？对了，只见悟空大喊。
一声“变”，金箍棒就变成了0.09米＝90毫米。
唉，这个数有什么变化？（手势）（用红笔添写0）
那你知道0.09米是多长吗？
90毫米里有几个9毫米呢？那也就是说现在的金箍棒是原来的10倍 ，对吧？
它有多长你们知道吗？（用手势、用尺比划）
可是，这么长的金箍棒还是打不到妖怪，只见悟空又大喊一声“变”，金箍棒就变成了 0.9米＝900毫米。
这个数又发生了什么变化？（手势）（用红笔添写0）
谁知道0.9米是多长？
它有多长呢？老师这有尺谁来找找。
唉，900毫米里有多少个9毫米？那这个时候金箍棒是原来的多少倍？
还是打不到妖怪，悟空又大喊一声“变”，金箍棒就变大了。
9米＝9000毫米。
它发生什么变化？
9米多长？
想一想，9000毫米有多长？
现在这个金箍棒和原来比较呢？
整体观察。金箍棒一直在发生变化（带单位读数）仔细观察，这些数发生了什么变化？
变大， ②小数点移动。 ⑶从上往下观察。
引导学生①②式比较。
好，下面我们看0.009小数点移动一位得到0.09，这个小数的大小有什么变化？（手势）谁能把你刚才的发现完整的说一遍？
小数点继续向右移动，你又发现什么了？自己想一想，相好后和你的小组同学说说。
3 这回，谁能把我们刚才发现的规律完整的说一遍？
4 （大屏幕出示规律）自由读一读。
唉，大家想一想，如果小数点向右移动四位，原来的数。
会怎样变化？五位、六位呢？
ppt出示： 练习题1）
刚才我们是按照这样的顺序↓观察的，那这样观察↑，你又发现什么了？
变小，②点向左移动。
从下往上观察。
小数点向左移动一位，原来的数就缩小10倍。
小数点向左移动一位，9缩小10倍得到0.9，0.9是原数的多少？
谁完整的把你发现的规律说一说？
小数点继续向左移动，谁来说……（大屏幕出示规律）读读。
说的不错，能把刚才咱们发现的两个规律完整的给大家说一说呢？
如果小数点向左移动四位，原来的数会怎样变化？五位、六位呢？
ppt出示： 练习题2)
三、练习。同学们说的可真好，那老师再考考你们，好吗？
一）、基础题。
1、填空。（1）把6.3扩大（ ）倍是63。
（2）把7.1缩小100倍是。
（3缩小1000倍是0.002。
（4扩大100倍是14.5。
二）、挑战题：
1、判断题。
（1）小数点向左移动两位，原来的小数就扩大100倍。
（2）把4.123的小数点去掉，这个数就扩大3倍。
2、选择题；
（1）10 .07扩大1000倍，得。
a. 0.01007b. 1007c.10070
（2）把8.15改写成8.150，原来的数。
a. 扩大10倍b.不变c.缩小10倍
三）、闯关题：
直接写得数。
四、小结。今天我们与淘气的小数点度过了愉快的一节课，那么，你能说说：你有什么收获呢？
我们掌握了小数点位置移动的规律，以后就不会再乱点小数点，就不会再酿成类似前苏联那样的悲剧了。希望同学们在今后的学习、生活中，养成细心、认真的好习惯，你一定会受益终生的。
五、作业：练习十 8，10
附：板书设计。
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