《十几减8》教学设计。
教学内容。人教版一年级下册第二单元“十几减8”第13页例2。
设计说明。教学目标。
一） 教学知识点。
使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法。
二） 能力训练要求。
使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。
三） 情感与价值观要求。
体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点。自主探索十几减8的方法。
教学难点。掌握十几减8的计算方法，能正确地进行十几减8的计算。
教学方法。引导启发法、谈话法、练习法。
课时安排。1课时。
教具准备。多**课件。
学具准备。圆片。
教学过程。一、创设情境，导入新课。
1、抢答游戏。
指名说说“14－9”的计算过程。
2、谈话导入新课。
师]上节课我们通过算减法想加法的方法学习了十几减9的退位减法，今天我们继续用这种方法来学习十几减8的退位减法。（板书课题）
设计意图：通过复习，突出新旧知识间的联系，同时为新课做好铺垫，并为知识的迁移创造了条件。）
二、合作**，建立模型。
课件出示情境图）
师]从图中你获得了什么数学信息？
学生]一共有12个风车，卖了8个，还剩几个？
师]还剩几个风车？用什么方法计算？
随着学生的回答，板书：12-8=□
师]如何计算呢？用小圆片代替风车摆一摆，然后把你的方法和小组同学说一说。
学生独立完成后小组交流算法）
交流反馈：1）因为8+4=12，所以12－8=4。
2）把12张圆片分成10张和2张，先从10张里面去掉8张，剩下的两部分加起来，就是最后的结果。
师小结：刚才大家想的方法都很好，在计算的时候要看着减法想与它相关的加法，再想出减法题的得数。例如：
13－8想8加5得13,所以13减8得5；还可以在计算的时候，把十几拆成10和几，减的时候先用10去减，减得的差再加上剩下的“几”就是最后的差。
设计意图：让学生结合对旧知十几减9计算方法的回忆，通过学具操作、过程归纳、算式演示，逐一将思考过程表征出来，体会算法多样化。）
三、拓展应用，内化新知。
1、完成做一做第1小题。
让学生独立圈一圈，再说一下思考过程，最后集体订正。
2、送信。学生独自算一算，然后集体订正。
3、猜一猜盒子里有几个？
学生独自列出算式解答，然后集体订正。
4、用你喜欢的方法计算。（教材第13页“做一做”第3题。）
观察这些算式，你有什么发现？
5、你能用写出两道加法算式和两道减法算式。
设计意图：通过练习，帮助学生理解掌握计算方法，感悟方法的本质，发现计算的规律。）
四、回顾反思，总结概括。
谈谈这节课你的收获是什么？
板书设计。十几减8
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