今年是山东省高考理综重返全国卷队伍的第二年，理科综合试卷继续选用全国ⅰ卷。今年的全国ⅰ卷物理部分，较好地贯彻了《2017 年普通高等学校招生全国统一考试大纲（物理科）》的命题指导思想，体现了以基础知识为依托，以能力考查为主旨的指导思想。在保持历年来一贯的严谨的科学性和规范性的基础上，同时注重基础、体现方法、突出思想、考查能力，力求公平、公正、客观、全面。
试卷的整体难度呈阶梯型分布，有较好的区分度，体现了新课程的理念，有利于高校科学地选拔人才，对高中教学具有良好的导向作用。
一、试题总体分析：
今年的试题总体难度较往年有所上升，灵活性增强。选择题整体难度比往年略有上升；实验题考察形式新颖，对学生的基础知识与变通能力要求较高；计算题设问层次分明，计算难度有所下降，但对知识综合运用能力要求提高；选考题比较中规中矩，平稳过渡。选择题、实验题和计算题三种题型的难度起点都较低，都是由易到难的连续性难度设计，易、中、难比例合理，以中等难度为主，拓宽难度分布范围，对大部分层次的考生进行了有效的区分。
多数题目难度不大，但计算题依然具有一定的挑战性，对学生的能力要求较高，具有较明显的选拔效果。
试卷基本结构与主要点：
1.题型结构分析：
全卷包括选择题 8 题、实验题 2 题、计算题 3 题。选择题结构与往年没有变化，仍是 8 道，其中 14-18 为单选题，19-21 为多选题，共 48 分。实验题还是力学题加电学题，力学题的分值小于电学题分值。
必修计算题为 1 道力学题加 1 道电学题。选修为热学、波的叠加及光学。
2.试卷主要特点：
紧扣考纲，贴近教材，突出对基础知识、基本能力的考查 。新课标ⅰ注重基础和主干知识的考察，例如：试卷中的 14 题考查动量守恒的知识点；15 题考查平抛运动规律的问题；16 题是复合场问题；17 题是聚变反应中质量亏损，根据质能方程列式即可；18 题比较新颖，但实际上就是电磁感应中楞次定律运用问题；19 题是安培定则和力的合成问题；20 题点电荷电场中场强与电势及电场力做功问题；21 题是受力平衡中的动态分析问题；22 题考查的力学实验，是利用滴水计时器研究匀变速运动的规律；23 题电学实验是研究小灯泡的伏安特性；24 题是功能关系、动能定理的考察；25 题考查电场与重力场的叠加后做匀变速运动的综合问题；这些题目都是对基础知识和基本能力的考查，电学实验题及压轴题（25 题）难度相对较大，不容易得分。
试题以“力学”部分与“电磁学”部分为核心，注重重点热点，但不面面俱到。动力学模块和电磁学模块历来是高考物理的两个主要模块，今年全国ⅰ卷物理部分中，动力学 35 分，电磁学 54 分，原子物理 6 分，选修 15 分。2015 年、2016 年两年压轴题均为动力学问题，而今年压轴题改为电磁学，但实际应用知识却是牛顿定律和匀变速直线运动的规律，且难度较大。
这样考虑，本题至少一半分值要计入动力学部分，因此动力学模块和电磁学模块在分值上也是平分秋色，与历年没有大的出入。出乎预料的是计算题中并没有考察电场或磁场的偏转问题，另外整篇试题中也未考查物理学史和物理学方法、万有引力定律和天体运动，以及交流电的知识等。
主干知识，调整内容的考查：
考查的知识点较 2016 年有较大的变化，主干知识包括力学中动量守恒定律、平抛运动、机械能、运动学及静力平衡等；电磁学知识点包括电势及电势能、磁场、安培力、带电粒子的运动等；非主干知识有原子物理中核能的计算、电磁阻尼等均为选择题。
试题在考查学科主干知识的同时，设计更加灵活。不仅考学生物理问题，也考查了学生的综合素质。比如 16 题复合场的问题，18 题中涉及的扫描隧道显微镜等，需要学生对物理情景很清楚，对所考查的知识点掌握很熟练才有可能做出。
对于牛顿运动定律、能量等主干知识进行重点考察，比如 题。首先对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个较复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；然后根据已知的知识和物理事实、条件，对问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断。
在试题形式和内容的调整上，与去年相比，选择题由四个单选四个多选变成五个单选三个多选；从今年开始选修 3-5 从选考题模块转战到了必做题模块，由于考试大纲对于其中的动量模块给予的是ⅱ级要求，而对于原子物理部分给予的是ⅰ级要求，因此本次试题，分别以反冲运动中动量守恒（14 题）和聚变反应中利用质能方程计算反应释放的能量（17 题）的形式出现，难度都不大，证明首次将选修 3-5 加入必考模块，还是处于尝试阶段。
基本思想、基础知识、基本技能的考查：
今年高考物理学科注重将物理学的基本概念、基本规律与科研进展、生产实践、生活实际紧密联系起来，通过设置新颖的问题情境，考查学生灵活运用物理知识和方法解决实际问题的能力，引导学生关心身边的物理问题，关注科学的发展和社会的进步，培养学生学以致用的意识和躬身实践的能力。
试题在考查学科主干知识的同时，设计更加灵活。不仅考学生物理问题，也考查了学生的综合素质。高考物理学科的 5 个方面能力都得到了体现，对推理能力、实验能力、理解能力、分析综合能力、利用数学解决物理问题的能力等都进行了考查。
理论与实际联系较紧密。比如，第 15 题的乒乓球发球机，体现了理论与实际的紧密联系；第 17 题中大科学工程“人造太阳”以氘核的聚变反应提供能量，考查质能方程的运用；第 18 题以扫描隧道显微镜（stm）中隔离振动噪声的有效措施为素材，考查学生对电磁感应规律的理解。这些题目，都需要学生对物理情景很清楚，对所考查的知识点掌握很熟练才有可能做出。
对应用数学知识处理物理问题的能力有所增加。如 25 题，带电粒子在复合场中的运动，关键在于分析出带电粒子在重力和电场力作用下的运动情况，还要运用数学知识进行讨论；实验题及 24 题的计算量要求都很高。
实验题的考查稳中求变。力学实验常规的模型中给出一个设计性的全新环境，学生按运动时间为 30/45 秒或者 30/46 秒进行计算，得出的数量级是一样的。电学实验虽然看似熟悉，但小灯泡功率最大值和最小值的计算很难，对学生的能力要求极高。
选修题的考察也有难度，尤其对图象的应用，对称的思想，临界条件的讨论等进行考察，会对学生的作答造成困难。其中 33（1）题一反常态的考查气体分子在不同温度下的速率分布图线，与平时训练时的考查方向完全不同，这也对学生造成了心理上的不适应，形成心理落差，就要求学生具有优良的心理调整能力和情绪应变能力。
二、各题具体评析：（见下表）
三、后期复习策略建议：
综合以上的逐题分析，由学生在解答过程中暴露的问题，笔者对今后教师教和学生学的过程中，特提出以下一些建议：
1 .重视教材、夯实基础、强化应用意识。
1）在复习中应立足基础知识，通过透彻理解，全面掌握基础知识，如对物理概念的理解，应该让学生从定义式及变形式、物理意义、单位、矢量性及相关性等方面进行讨论；对定理或定律的理解，则应引导学生从其实验基础、基本内容、公式形式、物理实质、适用条件等作全面的分析。
2）复习时引导学生回归教材，要抓住重点，帮助学生了解知识间的纵横联系，构建高中物理基础知识网络，形成完整的知识体系，使知识系统化、网络化；如复习力学知识时，要了解受力分析和运动学是整个力学的基础，而运动定律则将原因（力）和效果（加速度）联系起来，为解决力学问题提供完整的方法；曲线运动和振动部分属于运动定律的应用；动量和机械能，则从空间的观念开辟了解决力学问题的另外两条途径，提供了求解系统问题、守恒问题等的更为简便的方法。从而使运动和力的关系成为一个有机的整体。
3）以课本的习题背景、插图和阅读材料为素材，深入浅出、举一反三地加以推敲、延伸或适当变形形成典型例题，应用中、低档试题进行训练，花大力气吃透课本上那些有特色、概念性强、构思新颖和方法灵活的习题。
2. 围绕考点，参透考纲，认真研究三年高考试题特点。
结合《考试说明》分析高考命题的规律，把握命题原则和发展方向，有利于准确把握高考动向，有针对性地做好复习工作；收集近三年各地的高考试题，研究试题的命题特点，试题考查的侧重点，全卷考查的热点等。
3.渗透方法，彰显技巧，努力构建物理学习思想体系。
1）在平日教学中，结合具体的题目和章节，有意识的、恰当的进行物理方法的渗透、学习和领会，强化物理方法的运用，突出方法教学。
2）通过例题、习题的讲练，强化物理思想的渗透，揭示思想方法在知识互相联系、互相沟通中的作用。 要让学生逐个地掌握物理思想方法的本质， 做到灵活的运用和使用物理思想和方法去解决问题，突出思维抓教学。将课外试题与课本上试题进行对照，比较方法、技巧、思想，加深理解。
4. 重视实验、注重原理、强化设计能力。
物理实验是高考考查的重点、难点、热点。从近几年全国及各省市高考试题来看，对实验的考查越来越重视对基本原理及实验设计能力的考查。 如电学实验是高考中最重要的设计实验。
电学设计实验可分为以下几个部分：①供电电路部分：供电电路可分为限流电路和分压电路；②实验电路部分：
包括电流表的内外接、电流表电压表互换使用、电表的改装、电阻箱的应用、比较法与半偏法的选取等；③保护电路部分：主要是试题中定值电阻的运用。
5 .联系实际、拓宽视野、提高应用能力。
第。一、加强应试心理的培养：很多学生平时成绩很好，但一到大考就失误频出：
审错题、审半截题得答案、漏条件，甚至不画运动过程图或受力分析图而只凭经验做题，致使答对率大打折扣。应培养学生良好的做题习惯与考试习惯， 并经常单独与其谈话交流， 鼓励学生， 增强学生的自信心，使学生过度紧张的心情得到放松。第。
二、加强审题能力的培养：审题能力是一种综合能力，包括阅读、理解、分析、总结、归纳等多种能力，还包括严肃认真、耐心细致的态度等非智力因素。因此审题能力不仅是考试的要求，也是素质教育的重要组成部分。
提高审题能力具体要做到以下几点：
1）审明题目中的关键词语：关键词语是“题眼”，如：刚好、满足、最大、最小、最终、最短、忽略不计、理想等等。关键词语往往对应临界状态或隐含条件。
2）审明试题要求：如选择题要求选出正确的、错误的、可能的、一定的等；实验题目的要求：操作简便、尽量准确、多测几组数据、从零开始、量程限制等。
3）要审清图形及图象的含义：很多试题的信息以图形或图象的形式给出，审题时要认真分析图形或图象，充分挖掘隐含条件。如图像中的横纵坐标、截距、斜率、交点、面积、变化率等其物理意义是什么。
4）审清本质属性、建立物理模型：物理教学不仅要让学生掌握物理知识，更重要的是让学生领悟其中的科学方法，培养学生独立思考的能力和解决问题的能力。实际问题往往比较复杂，但我们只要抓住问题的主要因素忽略次要因素，其本质便一目了然，从而建立起对应的物理模型，再从物理模型中分析其中的物理规律、 各物理量的变化及相互关系， 最后根据对应的规律建立数学方程求解。
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2023年高考物理复要点
摘自孟卫东老师物理学科讲义。后 试 不忘前 试 之鉴。一 高考物理卷特点 1 紧扣 考试说明 题目覆盖面较广。2 注重基础知识 基本技能的考查 注重主干知识的考查，突出学科内的综合。3 强调考查能力与方法，是一份典型的 能力型 试卷。4 难度适当，具有良好的区分度。5 联系实际。注重物理模型 物理过...