操作的熟练指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。
二、操作技能的培训要求（一）准确地示范与讲解（二）必要而适当的练习（三）充分而有效的反馈（四）建立稳定清晰的动觉[！—
第三节心智技能的形成。
加里培林提出了心智动作按阶段形成的理论。将心智动作的形成分成五个阶段：一是动作的定向阶段，二是物质与物质化阶段，三是出声的外部言语动作阶段，四是不出声的外部言语动作阶段，五是内部言语动作阶段。
我国教育心理学家提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。
一、原型定向原型定向就是了解心智活动的实践模式，了解"外化"或"物质化"了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构，从而使主体知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作，明确活动的方向。
二、原型操作所谓原型操作，就是依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。
三、原型内化所谓原型内化，即心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。这一过程又可划分成三个小的阶段，即出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段。
2023年教育心理学考试
2010年教师资格考试 教育心理学 问答题。1 简述教育心理学的研究对象。考试大纲 p1 答 教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学 如何教以及学与教之间的相互作用。具体而言，教育心理学旨在理解学生的学习心理，如学习的实质 动机 过程与条件等，以及根据这些理解创设有效的教学情境，如学习资源的...
教育心理学考试
第一题 第八章教案。第二题 人本主义的教学观 答 人本主义教学观是在人本主义学习观的基础上形成并发展起来的，该理论是根植于其自然人性论的基础之上的。人本主义心理学家认为，人是自然实体而非社会实体 人性来自自然，自然人性即人的本性。他们的共同信仰是每一个人都具有发展自己潜力的能力和动力，行为和学习是知...
教育心理学考试
教育心理学。第一章教育心理学概述。第一节教育心理学的研究对象与研究内容。1 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。认知过程 情感过程 意志过程 心理过程 2 学习要素 智力 动力 方法 条件 中长期教育发展规划 择校。3 研究教育心理学的目标 为教育教学提供有效的 合理的 科学的...