一。雹。义务教育新课标下的语文审美教育。
河北省曲阳县邸村乡南洼里小学翟向东。
关键词：语文。
审美教育。创造力。
一。种基础工具，是人们交流思想的工具，形象，才能进入美的领域，并领略美的意。
新制订的《九年义务教育课程标准》是一种充满了人的情意、人的创造性才蕴。其次，义务教育语文教学中培养学生从理念到设计，从目标到实施，体现了素能，尤其是审美情趣的工具，是人类文化的审美能力，并非使学生消极地、被动地质教育的思想，具有鲜明的人文性、时代。
的重要组成部分。在教学中，要掌握好这。
去接受美的熏染，而是要积极主动地去。
性、实践性和科学性，代表了语文教育改个工具，应该达到追求审美的层次。只有“再创造”。从审美客体的语文教材看，课革的方向，以“培养学生基本的语文素养”在语文美育的实践活动中，才能真正把握文本身潜藏着一种感染、诱发力量，可激。
为核心，构建“开放、多元、有序的语文课这个工具，发挥它的功能。发起欣赏者的想象与联想，从审美主体程体系”。语文审美教育的目标始终贯串。
三、培养创造性的审美能力。
教师与学生来看，教与学中总是要以自。
于语文课程体系之中，成为语文素养的整审美能力是人类的一种高级的实践己的生活经验为依据，受主观情感的驱体形成和协调发展的重要因素之一。审美能力。“语文课程标准”中指出要培养学生使，发挥想象和联想作用的。
再次，培养。
教育，包括审美形态教育和美感教育两个。
的创新精神，发展学生的语文研究能力审美能力还包括审美理解力，审美理解方面。审美形态教育主要培养人们对自然提高学生的科学素养，促进学生持续发。
既是一种理性思维，也与一般思维一样，中千变万化的美的形态和结构的鉴赏、辨展。要实现这个目标，我们语文课程承担。
感性认识有待于上升到理性认识，而理。
识能力，它侧重于对象的客观形态的描述的任务是：“在发展语言能力的同时，发展性认识又推进感性认识的深入，以把握和认识美感教育主要培养人们健全的审思维能力，激发想象力ｇｕ＇造潜能。”要培美的内在意蕴，以鉴别文学作品的形式。
美心理结构，包括感觉、知觉、情感、想象、养学生创造的审美能力离不开语文基础与内容诸方面的优劣。理解诸心理能力的提高和相互协调，最终或基本素养。一个人的知识基础、视野、推总之，在语文素质教育中，语文审美落实为某种敏锐的审美知觉和对美的欣理能力、思维的方法决定着一个人的创造教育是课程目标之一，也是形成语文素养赏力ｇｕ＇造力。
能力。如果我们着眼于学生的可持续发。
的必备要素。“知识和技能”、“过程和方。
一。培养高尚的审美观。
展，注重人的最终发展水平，就必须在打法”、“情感态度和价值观”构成语文课程审美观是受人的世界观、人生观制好扎实的语文基础的同时，开发学生的创标准的基础支架，也应当贯串于语文审美。
约的。语文美育的价值主要表现在对人新潜能，促进学生健康、持续发展。
教育的各个部分。通过语文教学进行多向的审美趣味、审美需要、审美认识等审美语文教学中的审美能力，首先，在于的审美交流，既能让学生认识教材中的各观的形成所具有的重要功用之上。语文感知文学形象的美。
文学作品中体现的。
种审美形态，体味作者的审美情趣，培养。
教育可以使学生掌握马克思主义的美学美，都是通过生动的形象表现出来的。培他们的审美能力，发展健康高尚的审美。
理论，认识美感的本质，从而形成高尚的养审美感受力，关键在于培养对艺术想观，又可让教师在教学中充分发挥艺术审美观。
象的感知力。艺术形象的感知力具体到。
的、审美的教学方式方法和各种教学手。
二、培养健康的审美情趣。
义务教育语文教学来说，就是通过整体段，使整个教学过程充满教学操作的美审美情趣是人们的审美经验表现为。
性的教学，使学生感知到整体形象的美，感，令人赏心悦目、情怀激越，产生语文教。
带经验性的情感评价。新课标中说语文是从而进入欣赏。只有从整体上感知美的学的更佳效果。
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