对新课标中“数感解读”

对新课标中“数感”的解读。

所谓数感，实际就是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度与意识。它是人的一种基本的数学素养。数感有着主体性、模糊性、差异性和变化性的特点。

在教学实践中我们要让学生在在观察中启蒙数感；在体验中建立数感；在操作中形成数感；在比较中发展数感；在交流中优化数感；在解决问题中强化数感。

数感作为一个全新的学习内容，在《数学课程标准》中首次提出，并指出数感主要表现形式为：理解数的意义；能用多种方法表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对。

结果的合理性作出解释。”数感的形成不是一蹴而就，而是一个渐进、沉淀、积累的过程。教师应在数学教学活动中，让学生在观察、体验、操作、比较、交流、解决问题中，加强对数的感知、感应和感受，完善与发展学生的数感。

1.在观察中启蒙数感。

观察是一种有目的、有顺序、有积极思维参与的比较持久的感知活动，是一种思维的知。教学中，教师要让学生通过观察，使学生发现数学就在自己身边，生活中充满了数学，让学生用数学的眼光去观察、认识周围的事物，感受数学的趣味与作用。

2、在体验中建立数感。