从这学期开始，为更好适应新课程标准对教学的要求，拥有作为一名品社教师的基本素质，我读了《品德与社会课程标准》 ,感触颇丰，具体如下：
一、品社课堂要注重活动的开展，资料的搜集。
品社学科有着自身的独特性。这门学科牵涉范围广泛，天文、地理、历史、健康等等。因此在品社学科的教学过程中， 我们要引导学生利用身边一切可以利用的资源， 诸如网络、 实地考查、采访有经验的人、亲身体验等方法来搜集资料。
在充分的准备之后，课堂上，采用讨论、故事会、交流、表演、实地观察感受等活动方式来加强学生对知识的理解，从而使学生活动起来，主动发现知识，牢记知识。
二、教学中要充分展示学生主体地位。
在品社学习中， 由于学科的故事性， 学生对内容既有主动探求知识的热情， 即学习的主动性， 又有相对的惰性。所以，教学中适当把握一个尺度才能将学生主动学习的热情激活。因此， 我们在教学时要采用不同的语言激励学生不同的表现， 让每一位学生都尽可能地发挥出自己的能力， 并在展示自己的过程中得到老师来自不同程度的认可， 继而增强学习的主动性， 同时延伸学生的学习兴趣。
三、直观演示的重要性。
在品社学科的教学中， 在引导学生广泛地搜集有价值的资料的同时， 我们要利用多**将更多的精彩呈现给学生， 让学生尽可能地以饱满地情绪将课上内容消化并吸收。 一个国家兴旺发达的根本， 一个民族的自我成长历程， 一个习惯的养成对自已成长的影响， 一种科技产品的发明和使用给人类带来的改变， 高科技发展带来的种种隐患， 工业农业的发展对一个国家的影响……一切的一切都在向学生渗透着爱国意识和环保意识， 都在向学生展示着我们该用何种学习态度来面对未来的社会。 生活目标的确定和世界观、 幸福观、 学习观的形成， 品社学科起到了不可替代的作用。
而这些重要意识的形成，需要循序渐进。
四、知识复习也是必要的。
经过长时间的品社学习， 学生头脑中已储存了大量的知识， 但有些知识无条理性， 堆积得越多， 越不利于问题的解决， 应用时无法提取。 我们在学期期末之时， 在上单元复习课时注重引导学生将平日所学的零散的知识梳理为系统的知识， 以便形成一个完整的知识系统， 我们可以用各种形式引导学生整理记忆复习内容，使知识条理化 , 避免孤立的死记硬背。同时， 复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中，学生是主体，教材是客体，教师是主导，教师起着沟通学生与教材的作用。
复习中切忌喧宾夺主， 不要以教师的教代替学生的学， 应该把学习的主动权交给学生， 发挥学生的主体作用， 使学生由被动变为主动， 由配角变为主角， 真正做学习的主人。
总之， 作为一名品德与社会课的教师， 我在新课程理念的指导下， 旨在从开放课堂教材内容、 开放教学时空、 开放师生关系、 开放评价形式等方面着手， 通过学生的自我发现、 自我认识、
自我感悟、自我教育，真正实现知行的统一。
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