桐乡九中沈凤妹。
各位领导、各位老师，大家上午好！
首先感谢董老师和王老师给我们提供这次交流的机会。 刚刚我们听了两节一模试卷分析课，我感觉收获很多，想到自己上的试卷分析课，难为情得来，……
2023年中考即将来临，现在我们都进入了紧张的复习阶段，本学期时间紧，任务重，因此，我们要仔细学习2023年中考说明，以便在教学过程中使用有效的教学方法和策略指导学生复习。今天根据王老师布置的任务，在这里和大家一起学习一下，我将2023年与2023年的中考说明中的变化（ppt上标明红颜色的），13年中考说明体现出英语评价的特点；13年中考说明对英语教学的反思三个方面与大家一起**一下，不妥之处，敬请指正。
2023年与2023年的中考说明中的变化。
一、 知识范围变化。
2023年以2023年版的《英语课程标准》为依据，提出五级水平的相关内容。2023年以《全日制义务教育英语课程标准》（实验稿）为依据，提出五级水平的相关内容，二、考试要求变化。
1、内容标准（语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识）的变化：语言知识和技能方面：2013能听懂有关熟悉话题的谈话或叙述，提取信息，用恰当的方式作出反应。
能就简单的话题与他人交换信息并表达自己的观点和意见。能运用一定的阅读策略，读懂五级水平的常见体裁的读物。能根据要求起草和修改短文，能使用常见的连词表示顺序和逻辑关系。
2023年能听懂有关熟悉话题的陈述，能就熟悉的话题与他人交换信息并陈述自己的意见，能读懂适应七- 九年级学生阅读的常见体裁的阅读材料，克服生词障碍，理解大意，能根据提示起早和修改小作文。
语言知识：能理解并运用五级标准中语音、词汇、语法的相关内容并能达到功能、话题的相关要求。
2023年语言知识与技能归在一类， 2023年语言技能与知识分开，更加突出了对语言技能要求，增加了（听）能提取信息，用适当的方式作出反应，（读）能运用一定的阅读策略读懂五级水平的常见体裁的读物，（写）能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。13年对语言知识有单独的要求：能理解并运用五级标准中语音、词汇、语法的相关内容并能达到功能、话题的相关要求，而这一点2023年没有明确要求。
学习策略方面：2023年能积极思考，主动**，善于发现语言的规律。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种资源进行学习。
2023年能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。
能利用多种资源进行学习。（13年策略更具体化）。
文化意识方面：13年能了解英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等，关注中外文化差异，加深对中国文化的理解。12年能了解所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等，进一步增强对文化差异的理解与认识。
2、层次要求的变化：在考试的a级（了解、记忆和识别）,b级（领会和理解）,c级（分析、重组和运用，并用语言故事）**的c级中，13年能综合运用所学的词汇和语法知识，能根据所给的信息（图表、文字提示等）写话；能较熟练地运用所学的日常交际用语，并能考虑语言表达的得体性；能运用语言完成日常事务；能运用适当的阅读策略完成阅读任务。
12年为能在短文理解中综合运用所学的词汇和语法知识，能在短文阅读中理解其深层含义并归纳主旨大意，13年对词汇、语法运用要求有所提高。
三、考试目标的变化。
1、基本能力（听、说、读、写）的变化：听力上：13年能根据语调和重音了解说话者的意图；能听懂熟悉话题的谈话，并从中提取信息和观点；能借助语境，克服生词障碍，理解大意；能针对所听语段的内容记录简单信息；能听懂接近自然语速的故事和叙述，理解其因果关系。
12年能听懂接近正常语速与学生生活贴近、基本没有生词的语言材料，用适当的方式做出反应 。
说的目标：13年能就简单的话题提供信息，发表简单的观点和意见，参与讨论；能有效的询问消息和请求帮助；能与他人沟通信息，合作完成任务；能在口头表达中进行适当的自我修正；能根据话题进**景对话；能在以上口语活动中做到语音语调自然 。12年能就简单的话题提供信息，发表简单的观点和意见，参与讨论；能有效的询问消息和请求帮助；在日常交际中运用所学的用语，就熟悉的话题进行交流变化较多，13年增加了能与他人沟通信息，合作完成任务；能在口头表达中进行适当的自我修正；能根据话题进**景对话；能在以上口语活动中做到语音语调自然，进一步突出了说的能力。
在阅读目标上：13年能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章的主题，理解故事情节，**故事情节的发展和可能的结局；能读懂相应水平的、生词量不超过3%的（12年熟悉的文章）常见体裁的读物；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。阅读体裁的范围扩大了（可以不是学生熟悉的文章了）。
在写作目标上：13年能正确使用大小写字母和标点符号；能根据要求收集、准备素材 （12年能根据要求写简单的短文、书信、日记）； 能起草并修改简单的短文，描述任务和事件；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能根据所给**或**写出简单的段落，并能表达自己的观点。对写作要求有所提高。
总体上13年大大加强了听说的目标的要求。
2、基础知识（语法目标）的变化：13年理解形容词（作定语、表语、宾语补足语）、副词的基本用法。 比12年少了（作定语、表语、宾语补足语），增加了副词的运用。
理解表示方位、时间、方式的常用介词及介词短语的用法。增加了介词短语的运用。
熟练运用(and, but, or)常用连词。（少了具体的例子词，其他的连词也熟练掌握。）
正确使用常见的（实义动词）系动词、助动词和情态动词。 （12年实义动词，13年为系动词和助动词）
理解/掌握指示代词、疑问代词和不定代词some, any, no的用法(考试要求b级——c级）（12年理解指示代词、疑问代词和不定代词为b级（领会和理解），13年变为掌握为c级（分析、重组和运用，并用语言故事）
正确使用四/三种疑问句（一般疑问、特殊疑问句、选择疑问句）及其答语。（12年四种疑问句，13年为三种，减少了反意疑问句及其答语的使用）
掌握 /理解 that, which ,who引导的限制性定语从句 （考试要求c级 ——b级)。 限制性定语从句由2023年的掌握到2023年的理解，考试要求从c级变化为b级。
3、写作评分标准的变化：13年第五档（18—20分）包含所有要点，完全完成了试题规定的任务；有清晰的文本框架，较多的语法结构和词汇；有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑、行文连贯、表达清楚；语言基本无误。
12年第五档（13—15分)（76小题5分）包含内容要点，语言基本无误；行文连贯，能使用修饰词或表示顺序、逻辑关系的连接词，表达清楚。
13年中增加了完全完成试题规定的任务，有清晰的文本框架、较多的语法结构和词汇，有效地使用了语句间的链接成分。其他四档也随之相应变化，如第四档（14—17分）基本包含所有要点，遗漏少量次要点，较全面地完成了试题规定的任务；有较清晰的文本框架，比较多样的语法结构和词汇；行文基本连贯，表达基本清楚；语言有少量错误。第三档（10—13分）包含大都数要点，基本完成了试题规定的任务；少许语句不通顺，语言错误较多，但不影响整体理解。
第二档（6—9分）只包含少数要点，未恰当完成试题规定的任务；多数语句不完整，语法结构简单，词汇项目有限，语言有较多错误，影响理解。第一档（0—5分）只包含个别要点，未完成试题规定的任务；多数语句不完整或意思不明，内容不连贯，错误很多。
13年作文得0分，专门有评分标准，未能传达给读者任何信息；写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。 13年对写作要求提高了许多。
2023年中考说明体现出英语评价的特点。
1、注重英语评价的整体性和综合性。英语教学一直以来存在着一个问题就是阅读内容教学不着边际，师生学习和复习操作性不强，2023年中考说明对于语言知识的运用能力、阅读的能力和做的能力方面的考查都体现了对语境、语段和语篇的整体性和综合性。
2、注重英语知识的实际运用能力。13年考试说明中突出了语言技能的要求，具体了主动**发现语言规律的学习策略，加强了说的能力目标，要求自然的语音语调，这些都体现了英语的实际运用性。
3、注重英语知识的基础性。从13年的中考说明来看英语教学更加注重于英语基础知识的掌握，说明中1560个单词和200个左右的短语，三种疑问句（一般、特殊、选择）、三种句式（简单句、并列句、感叹句）五种基本句型八种主要词性（名词、冠词、介词、数词、连词、动词、形容词和副词）宾语从句和七种状语从句（时间、地点、条件、原因、比较、结果、让步），都要求熟练运用或理解掌握。这表示教学中要注重基础知识的掌握。
4、注重英语知识的时代性。13年的中考说明中，说的目标由2023年的就熟悉话题进行交流，13年改为能根据话题进**景对话，阅读中由12年能读懂熟悉的文章，13年改为能读懂常见体裁的读物，可见一些具有时代性或离学生生活不是很熟悉的读物也在要求之中，体现了时代的气息。
2023年中考说明对英语教学的反思。
读了《2023年英语中考说明》，感觉英语复习越来越难于起到作用了，英语成绩的全面提高在于平时的有效授课和巩固，因此要全面考虑整个初中三年的英语教学阶段性目标问题，并形成一个新的与时俱进的初中英语教学的可操性举措。在今后的教学中将以《英语课程标准》和《中考说明》作为一种导向，在日常教学中进行不断地调整。（这些是我们学校在英语教学中一直在做的）
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