2023年高考备考建议。
通化市第一中学校地理组张冠男。
结合今年的高考试题、新课程标准、考试大纲和考试说明，我深刻体会到在新课程实施下的高考备考，地理教师必须更新观念，加强知识结构的构建，与时俱进，才能在地理高考备考中立于不败之地。
在对2023年高考试题深入研究和反思的同时，结合几年来的教学经历和借鉴其他老教师的高考备考经验，我认为新课程理念下地理高考备考应该从以下几个方面着手：
1.教师在复习备课过程中要认真研究考纲、考题、课标和教材。
今年的高考试题都是在考纲范围内考查，没有超纲题；高考考题往往凝聚了出题专家对考纲，对课改的理解，试题的难易程度是针对大多数考生，往往都是很经典的题型，一般试题想超越高考试题的高度是不容易的。对于高三复习要制定详细的复习教学计划，有效组织高三地理教学。把握好考纲，少走弯路，少做无用功，达到事半功倍的效果，提高复习效率，减轻学生的学习负担。
2.仍然采取地理“三轮”复习的方法。
在“一轮”复习过程中主要的目的是夯实基础知识，多层次、多角度、全方位复习每一个知识点，不能有遗漏、盲点、空白点。文科综合试题地理部分，由于卷面试题有限，不可能把地理内容所有的重点都考查进去。今年没考的内容，并不能说明明年不考，比如：
去年没考自然资源，今年考查了水资源，而去年考查了地球运动，今年就没有考查。在高考试卷出来之前，考纲上的内容都在考查之列，不能厚此薄彼。另外在“一轮“复习过程中要准确把握主干知识体系，主干知识点是地理考试的高频考点，比如气候、河流、区域特征分析等几乎年年都考。
二轮”复习要对重点知识进行系统整理，形成专题，既要挖掘知识间的横向联系，又要重视知识间的纵向联系，尽量把知识点穿成一串，有助于学生的记忆。
“三轮”复习要有针对性地对学生进行综合能力的培养，对有障碍的地方要进行专题练习。
3.加强学生的读图能力的培养。
图表是地理学的第二语言，是地理学习的基础。地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用多种地图、图表、**来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系。在今年的高考试题中就大量地运用了图、文字和**作为信息的载体，如：
选择题—11，非选择题的36和42都使用或部分使用文字描述作为信息载体，另外还有景观图，等高线图，区域图，示意图和44题的统计图表等。因此，在复习中重视培养学生提取有效信息的能力以及对信息进行分析的能力。
4.加强学生思维能力的培养。
要关注高考试题的变化趋势，强化开放性试题的研究，注重培养学生**问题和解决实际问题的能力。而**性能力培养，需要在日常教学中多给学生提供一些资料或让学生多收集一些资料，让学生对其进行深入的**、剖析，鼓励学生多角度的思维、多角度假设、设问，多搞一些开放性地理活动，多找一些没有标准答案或固定答案的问题去引导学生的思维。
5.强化区域分析能力。
区域性强是地理学科的特点之一，最近几年的高考都离不开区域地理，后面的非选择题（必修题）往往都是以区域图或区域内容呈现。高考区域地理试题一般多运用有注记的经纬网、局部政区图、含有特殊地理事物及注记（如湖泊、河流、山脉等）的地图、地理图表、资料、文字说明等为背景材料，在此基础上进行设问，提出问题。这就要求学生能够先建立起空间概念，进行准确的空间定位，在此基础上分析其自然地理特征（地形、气候、植被、水文、土壤等）和人文地理特征（人口，工农业、交通、城市等），从而进行空间特征的归纳，将自然地理和人文地理知识有机的整合。
把握好空间定位就要熟读地图，读懂地图，其方法有很多：经纬网定位、海路位置定位、相对位置定位、根据地理事物的轮廓或形状定位、根据地理事物及现象的分布定位和根据景观特征定位等。
随着新课程改革的不断深入，新课程的高考将愈加成熟，这对我们教师来说是一个新的机会也是一个新的挑战。相信在我们全体一中师生的共同努力下，我们一定能夺取2023年高考新的胜利。
2023年高考英语备考建议
孙子兵法云 知已知彼，百战不殆。我们要科学备战高考，首先必须了解我们最大的的优势是什么，最欠缺什么，我们最迫切需要什么。回顾过去，展望未来。一 我们过去成功的主要经验。1 领导重视，方向明确。我们学校高三管理的重要理念就是 以教师为主导，以学生为主体，以管理为重点，以质量为根本。学校领导一直把高三工...
2023年高考化学备考建议
作者 马志忠。甘肃教育 2012年第09期。关键词 高考化学 备考 建议。中图分类号 g633.8 文献标识码 c 文章编号 1004 0463 2012 09 0087 01 高考一直都是教育界关注的焦点，作为一名化学教师，要想让学生在高考中获得优异成绩，必须做好备考工作。我通过研究近年来的试题，...
2023年高考历史备考建议
5.解题的思考。进入高三，考试会相应增多，所以合理安排考试策略并锻炼一定的解题能力是我们最大的目的。策略需要结合自己的需要相应作出调整，而解题则需要注意 一是 解 即想尽一切办法解答问题 二是 思 即解题后的回顾和反思，总结出解题方法并纠正思维误区 三是 归 即将获得的知识经验与教材相印证，回归课本...