六圩小学2012至2023年度下学期。
小学数学能力提升项目实验计划。
一、指导思想。
以科学发展观为指导，围绕推进素质教育，深化课程改革这一中心，根据“明德小学数学能力提升”课题研究方案，我校以 “运用数学分成测试卡提高课堂效率”为子课题开展课题研究，不断促进了教师对教育教学理念的深入理解，以及课堂教学行为提升了教师的学科教学能力和综合素养。逐步提升学生学习的自信心，从而促进学生的数学乃至综合素质的全面提高，努力建设一支具有现代教育素质和创新意识的小学教师队伍，全面提高学校教育教学质量。
二、实施对象：一至六年级学生和数学教师。
三、实施目标。
1、改革学生的学习方式，促进学生综合素质的提升。
通过对《数学分层测试卡》进行学习研究，让学生掌握学习方法，让他们学会主动地学习，培养学生对数学学习的兴趣，树立学习的自信心，促进学生自主学习、乐于实践地学习能力，提升学生的综合素质，促进学生全面发展。
2、促进教师课堂教学行为的转变，提升教师的教育教学水平，提高教育教学质量。
通过组织、实施数学分层测试卡，促使教师认真实施有效的教学评价，丰富和拓展现代课堂教学的评价理论，从而提高全校数学教师的专业素养，并最终提高我校数学教学质量。
3、依托实验研究促进学科教研能力的提升。
四、主要工作：
1、加强数学分层测试卡的使用与实践，加强对学生评价方式的改革，在教学中不断实践、不断反思、不断总结，通过分层教学，分层评价，扬起学生自信的风帆，促进学生德智体全面发展。
2、开展形式多样、行之有效的数学分层测试卡实践活动，研究数学分层测试卡的有效使用策略，努力提升教师的课堂教学能力和水平，提升教育教学质量。
3、加强数学分层测试卡的使用过程管理，有针对性地引导实验教师加强个案研究，自我反思。通过不断实践改进，来提高教师的实验水平，保证实验顺利进行。
4、《分层测试卡》、分层教学在1至3年级推广，组织1至3年级的教师学习有关此项目的有关知识，知道教师们自己设计适合本班的《分层测试卡》，使不同层次的学生得到不同的发展。
五、研究内容和途径。
1、研究内容：
1）数学分层测试卡在实践中的应用。
数学分层测试卡为分层评价提供了很好的教学平台，在实际教学中如何充分、有效利用分层测试卡提高我们的课堂教学效益。
2）应用《数学分层测试卡》提高课堂教学。
关注差异使每一位学生均得到有效的发展，激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性。促使学生形成有效的学习，从而提高课堂效率。
2、研究途径：
1）组织课题组成员学习有关分层评价理论，与北师大专家学者及县教研室领导联系交流，获取理论指导。
2）通过研究课形式，与课题组成员共同**怎样有效使用数学分层测试卡及进行有效评价。
3）拓展课堂，延伸课外，了解信息，及时总结，做好案例、反思的撰写工作。
六、有效的评价方式。
主要采用百分制评价。
1、集体订正方式。即学生完成自选的练习题后，进行集体订正。学生根据老师或同学的正确答案，恰当的对自己进行评价，这种评价有利于对孩子自我评价能力的培养。
2、采取小组互评方式。一般“基本练习、综合练习”的内容简单，大部分同学都会做，所以学生就可以互评。学生互评可以起到对所学知识再次巩固和深化的作用。
而对于“拓展练习”，思维含量高，如果有选做这类题目的学生，应把他们安排为一组进行互评，教师适当予以指导。
3、教师评价。每组各选一名学生的测试卡由老师批改，再由这名学生改本组学生的数学分层测试卡。这种评价可以准确的反馈信息，有利于整体把握全班学生的掌握情况。
教师评价次数应不少于本单元练习的三分之一。对于评价方式，教师要着眼于本班学生身心和数学学习的特点科学的选择评价方式，评语要以激励性，期待性和商榷性的评语为主。从而充分激发学生的主动意识和进取精神，让不同层次的学生都能体验到成功的喜悦。
七、预期研究成果
1、教学设计、案例、反思。
2、教师随笔、**。
3、数学分层测试卡试验展示课。
八、课题活动具体安排
3月：制定本期工作实验计划，召开课题会落实本期研究目标，实验教师课堂实践**；分配测试卡。
4月：集体备课，以《数学分层测试卡》为载体，深入研究课堂教学，真正发挥《数学分层测试卡》作用，提高课堂的实效性。指导低年级教师自行设计《数学分层测试卡》。
6月：组织开展研讨活动，进行案例、心得积累；检查分层测试卡使用情况，汇报课题研究中遇到的情况。
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