为了深入贯彻落实科学发展观，进一步提高学校品位，加快事业发展，全面推进**中学办学综合实力的整体提升，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《*省中长期教育改革和发展规划纲要》《*省普通高中特色示范学校建设标准(试行)》及《**县教育局关于开展学校发展性评价的实施意见(试行)》，结合本校办学实际，特制定本规划。
一、校情分析
一)学校基本情况
*省**中学位于**县城育才路36号，坐落在风景秀丽的根溪之滨、凤凰山麓。创办于战火纷飞的一九四二年八月，初名“**县立战时初级中学生补习学校”，简称“**战时中学”，次年定名为“**县立初级中学”。2023年春，首次招收高中班，学校更名为“**省**中学”。
2023年，因东（阳）磐（安）合并，校名改为“**省**县**中学”。2023年，**恢复县建制后，校名仍改为“**省**中学”，次年被确定为**省重点中学，2023年被命名为“**省二级重点中学”。2023年8月实现异地搬迁。
2023年12月被确认为省一级重点中学。2023年3月通过省一级重点中学复评。目前学校占地面积121331.
8平方米，建筑面积39070.85平方米，校园绿化面积15800平方米，31个班级，1624名学生，123名教职工，其中特级教师2人，高级教师43人，全国优秀教师1人，全国五一劳动奖章获得者、省劳动模范、省五一劳动奖章获得者1人，省“春蚕奖”获得者6人，省名师培养对象2人，市名校长1人，市名教师3人，市名师培养对象3人，县名教师2人，市教坛新秀2人，县教坛新秀23人，县级骨干教师41人。
建校之初，办学条件极为艰苦，负责人何毓芝提出了“勤勉刚毅、自强不息”的办学思想，特别注重学生自强刚毅品性的培育和社会担当精神的铸造。在漫长的发展过程中，学校秉持山的坚毅，水的灵动，自力更生，艰苦创业，五迁其址，五易其名，从两个班级到三十多个班级，从83名学生到1600多名学生，学校由一所简陋的战时中学发展成为今天的省一级重点中学，具有较为深厚的文化底蕴和独特的办学传统。
我校汇集了**最优秀的高中学子，属区域优质生源。来自**山区的学生质朴、勤奋，有理想，有志向，渴望通过高中三年的学习改变自己及家庭的命运。**有孔氏婺州南宗——榉溪孔氏家庙，“正心、修身、齐家、治国、平天下”的儒家思想深深地影响着**学子，从磐中走出去的学子除了有书生意气之外，还有山区人的包容与淳美，更有正义感、责任心与坚毅刚强的意志品质。
*地处山区，虽然长期以来经济发展滞后，但山区百姓一直沿续着耕读传家、勤勉持家的习俗，磐中学子勤奋好学、发奋图强的精神代代相传，学校更是教育学生以包容万物的胸怀、坚定不移的信念、坚韧不拔的意志投身于学习生活之中，培养学生“胸怀世界、勤勉踏实、独立刚毅”的性格品质。“寒窗刻苦求学，铁肩担当道义”一直是磐中学子的精神支柱。近年来**县委县**正式将“山容万物、坚如磐石”确定为“新**精神”，更是为**中学的学生培养工作坚定了方向。
学校坚持“为学生的人生幸福作准备、为人类的共同福祉作贡献”的办学理念，以“立德、启智、尚美”为校训，构建幸福教育理念下的美德教育体系，努力打造**中学“尚美教育”办学特色。
学校大力推进新课程改革，大力构建学生主动学习模式，不断提升学生的主动学习、主动发展能力，教育教学质量稳定在较高水平。自2023年以来，我校高考上重点人数连续八年稳定在100人以上，最高达181人。学校先后荣获省文明单位、省教育科研先进集体、省志愿者先进集体、**省中小学示范实验室、省现代教育技术实验学校、**省“五四红旗团委、市“曙光计划”示范学校、市教育系统民主管理先进单位、市志愿者先进集体、市师德群体创优先进集体、市学校思想政治工作先进单位、市治安先进单位等称号，并在金华市体育传统学校暨重点高中田径对抗赛中多次取得好成绩。
二）优势分析
1.班子队伍管理经验丰富
学校五位班子成员均具有本科学历，中学高级教师任职资格，经历多年的教育教学实践与学校管理实践，谙熟教育教学法规，管理理念先进，管理经验丰富，学校管理规范、有序。我校全面贯彻党的教育方针，育人为本，德育为先，大力深化“爱岗敬业、为人师表”师德师风主题教育活动，进一步推进新课程、新高考改革，不断加大教师培养力度，在2023年万名家长评学校活动中“教师遵守师德规范的表现”满意率达到97.3%，对学校整体工作评价满意率达到98.
2%。2.师资队伍实力不断增强
学校拥有一支师德高尚、业务精良、教风朴实的师资队伍。有特级教师2人，高级教师43人，专任教师中本科及以上学历达97%以上，有3名教师具有研究生学历。近年来，学校通过三项举措大力培养师资队伍：
一是大力开展教师业务学习活动，二是出台《**省**中学教师培训进修管理暂行办法》等一系列措施，三是深入开展师徒结对工作，既有我校教师与朱昌元、寿才明、方维华等本市知名特级教师的师徒结对，又有我校年轻教师与本校学科带头人的结对，教学相长，共同提高。
3.教学质量稳定在较高水平
学校坚持以教育教学为中心、以师生发展为根本、以质量提升为重点的管理策略，引领全体教职工积极投身教学改革，积极、稳妥、扎实地推进新课改，大力构建学生主动学习模式，以学生自主学习为根本途径，培养静心、持续、有效的学习习惯，最大限度地拓展学生发展的时间和空间，不断提升学生的主动学习、主动发展能力，教育教学质量稳定在较高水平。自2023年以来，我校高考上重点人数连续八年稳定在100人以上。其中2023年学校469人参加高考，上重点线人数达181人，上本科线以上人数达425人。
学科竞赛成绩良好，体育艺术工作明显得到强化。其中2011学年我校学生参加各类竞赛获国家级一等奖1人，国家级二等奖3人，省一等奖20人，省二等奖24人，省三等奖9人，市一等奖18人，市二等奖28人，市三等奖64人，县一等奖146人，县二等奖248人，县三等奖334人。学校承办了**县高中生篮球赛，校男子篮球队、女子篮球队分别获得冠军。
精心承办金华市第六届省重点中学男子篮球赛，校男子篮球队顽强拼搏，夺得第三名，并荣获道德风尚奖。校体育运动队参加市田径项目特色学校省一级重点中学暨市直高中田径会获得团体总分第六名。在县第八届艺术节现场文艺表演中，我校群舞《风酥雨忆》、小组唱《送别》、**剧《放飞梦想》三个学生节目荣获一等奖，民乐重奏《中国的呼吸》获得二等奖。
学校获得优秀组织奖。
4.学校办学特色逐渐形成
随着办学声誉的逐渐提高和学校影响力的不断扩大，学校积累了特色办学的诸多经验，构建了幸福教育理念下的美德教育体系。学校于2010学年开始实施传统美德教育，将传统美德要与现代社会实践相结合，与学生个体生活相结合，与现代道德教育相结合，营造了浓厚的美德教育活动氛围，开展了一系列中华传统美德教育活动，大大增强了学生的传统美德观念，形成了**中学“尚美”特色。2023年被确认为**县“传统美德教育”特色项目学校。
学校是金华市体育传统项目学校、市首批体育特色学校，体育运动成绩一向有目共睹，我校田径运动开展时间长，运动成绩突出，参加县中小学秋季田径运动会均以绝对优势获得高中段团体总分第一名，2023年被确认为金华市体育特色学校，2023年校获得市重点中学田径对抗赛团体总分第四名。
5.校园文化活动丰富多彩
学校一向注重校园文化建设，营造了健康向上、丰富多彩的校园文化氛围。学校大力组织开展“爱岗敬业、为人师表”师德主题教育活动，切实加强师德师风建设、不断转变工作作风，认真开展学生党校和学生党建工作，每年为党组织输送新鲜血液。学校大力倡导师德主题教育活动，培育乐于奉献的教师精神，弘扬爱岗敬业的师德师风。
组建了婺韵民乐队、西洋乐队、冬泳队、气排球队等教职工业余活动团队，丰富了教职工的课余生活。学校结合青年学生的特点，以锻炼青年、教育青年、服务青年为主线，以社团建设和校园文化建设为载体，组织了服务高考学生志愿者活动等多项活动，营造了积极向上的校园文化，形成了生动、活泼、积极向上的校园氛围。
6.教育科研活动深入开展
学校坚持强化科研兴校意识，根据学校教育教学中的突出问题开展教科研活动，全方位、多角度地开展心理健康教育活动，学校完善了由省级课题、市级课题、县级课题组成的科研网络，鼓励全校教师积极参与教育教学研究，有多个课题在县市级教育科研成果评比中获奖，学校被评为2023年度县教育科研先进单位。
7.后勤服务能力明显提升
学校总务部门以优质服务、勤俭办学为指导，坚持勤俭节约、艰苦奋斗的原则，坚持校长办公会议资金总体调控、分块负责、集体管理的原则，盘活经费，确保学校经费正常运作。学校正常开展粮油蔬菜配送工作，根据“五常法”管理要求，加强了货物验收、食品存储、食品操作、食品24小时留样、员工卫生工作流程等规范要求，明确了厨师炒菜顺序、时间要求，落实了每餐菜肴烹调厨师公示、每餐剩余菜肴品种公示等措施，开展了食堂厨师厨工刀工技能比赛，提高了食堂工作人员的服务水平。在万名家长评学校活动中，食堂工作满意率达到84.
26%。
8.得到社会各界广泛认可
通过长时间的努力，我校的办学成绩得到了各级领导的高度肯定和社会各界的广泛认可，县委县**多次对我校进行高考嘉奖，提高了广大教职工的工作积极性，为学校的发展提供了强有力的推动力。
三）发展瓶颈
对照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《**省中长期教育改革和发展规划纲》的要求和全县人民对优质教育的期望，学校仍然存在一些问题，面临诸多挑战。
1.内涵建设必须深化
与省内、市内名校强校相比，学校部分教师的教育教学理念、教育教学方法与当前社会发展要求、教育发展趋势尚有一定差距。学校在今后的发展过程中，有必要走顶层设计的路线，进一步加强内涵建设，形成明确的办学理想和办学追求。
2.队伍建设任重道远
虽然学校师资队伍实力较强，但是从进一步发展的角度看，教师队伍建设任重道远。青年教师的教学功力尚显不足，青年骨干教师断层严重，后继乏力；教师整体文化素养有待提高，师训模式有待进一步完善与创新；教师团体优势尚不突出，没有形成“合力效应”，部分高级教师进取心退减，出现了职业倦怠现象。如何培养一批在省、市有影响力的中青年品牌教师，这是学校发展必须面对的一个问题。
3.课程建设有待深化
新课程改革对高中教育教学提出了新要求，对照**省高中课程改革方案，学校课程建设有待深化。新课程体系、学校课程评价与课程管理体系亟待完善；模块课程建设还存在许多不平衡，需要不断完善；学校课程制度建设也有待进一步深化。
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