《植物药识别与应用技术》课程建设方案。
课程负责人梁玉勇。
课程组校内成员： 张杨红田耀平李忠芳黄海波肖雪峰。
课程组校外成员：田邵新李时林童家里龙普民。
一、课程性质与任务。
植物药识别与应用技术》是药学专业的一门专业课程。本课程是在传统识别经验的基础上运用现代科学技术识别和应用植物药。该课程不仅与药学专业的其它专业课有纵向和横向的联系，而且与生产实践和医疗用药实践密切相关。
本课程以植物药的**性状识别与炮制调剂应用为主要内容，阐明各植物药具体品种的入药部位（器官）性状、**、炮制、调剂、方剂与成药内容，着重培养学生运用二大识别与四大应用的实践能力，为今后从事中药生产、中药质量检测、中药调剂等相关工作打下良好的基础。
二、课程设计思路。
在校企结合中优化，创新人才培养模式，让企业分享优质教学资源，在完成教学计划的同时，完成社会所赋予的职业技能鉴定、业务部门职工培训、技术开发应用推广等工作。
根据药品营销岗位实用型人才所需要的素质、知识和技能，结合国家职业技能鉴定（高级医药商品购销员等）所需素质、知识和技能的要求，将药品类高职专业原课程体系中的《药用植物识别技术》、《中药鉴定技术》、《中药炮制技术》、《中药调剂技术》等课程内容进行整合优化，重组为《植物药识别与应用技术》课程。以中药材种植企业、中药制药企业、医院中药房一线岗位的任务驱动、项目导向为教学载体，构建基于中药材种植企业、中药制药企业、医院中药房工作过程的课程标准，并组织教学活动。
课程设计的基本思路为：
植物药识别与应用技术》的课程设计：紧贴贵州大健康产业，对接岗位，突出能力。
1、依托贵州丰富的药材资源，选取识别对象。贵州省中药材资源丰富，中药达4802种，其中植物药材4419种，占全国中草药品种的80%，特别是梵净山有植物药资源基因库的美称，同时贵州多个上百万亩的中药材基地，为课程开发奠定了坚实基础。
2、依据中药检验岗位工作要求，确定植物药器官和**识别项目，将眼看、手摸、鼻闻、口尝等识别方法融为一体，进行植物药的性状感官识，多维度强化学生职业能力。
3.依据中药调剂岗位工作要求，确定植物药临方炮制、方剂与成药和植物药调剂应用项目，将审方、计价、配方、复核和发药等调剂技能融为一体，传授植物药应用技能，多维度强化学生职业能力。
4、以植物药识别应用技能训练为重点，突出职业能力核心。将植物药识别技术分解五个教学项目，在注重项目任务技能训练基础上，强化“在识别中应用，在应用中识别”的训练，着力提高职业岗位能力。
5、考核元素多元化，融态度知识技能于一体。课程考核既注重技能，又注重态度与知识；既注重学习结果，又注重学习过程；既注重课内学习，又注重业余兴趣。
6坚持“必须以够用为度”的原则，精简理论教学内容，增加实践、实训等教学项目。
7教学内容设置与国家职业技能鉴定（中药种植工、中药检验工、中药炮制工、中药调剂工等）所需素质、知识和技能要求接轨，有利于学生取得双证书和学生后续的发展。
结合中药材生产、中药企业和医院中药房的中药种植工、中药检验工、中药调剂工岗位要求，以中药材生产、中药制药企业和医院中药房的工作流程（任务）为主线组织课程建设，让学生通过完成工作任务（项目）来构建相关的理论知识，掌握植物药识别与技术技能。具体做法是以中药种植工、中药检验工、中药炮制工、中药调剂工岗位工作流程为主线进行教学内容设计，其主要内容包括植物药器官识别、植物药材**识别、植物药临方炮制、植物药调剂、植物药方剂、植物成药应用等教学项目。每个“教学项目”下设置“子项目”、或“工作任务”来讲授植物药识别与应用最新理论和植物药识别及应用实战经验，而每个“子项目”、或“工作任务”都按照中药种植工、中药检验工、中药炮制工、中药调剂工岗位实际工作任务来进行教学活动的设计，如“植物药材识别技术”教学项目包括五个“子项目”（ 植物药器官识别、植物药材**识别、植物药临方炮制、植物药方剂与成药、植物药调剂），然后以具体工作任务（如植物药器官识别、植物药材**识别、植物药临方炮制、植物药调剂、植物药方剂与成药等）为载体设计的活动实施教学，实现识别与应用理论与实践的一体化，培养学生分析问题、解决实践工作问题的能力及创新思维和创新能力。
三、课程建设基础。
1 特色教材。
本课程于2023年初开始建设，当时课程组教师与贵州省贵阳市药用植物园中药材规范化种植专家孙长生、铜仁地区人民医院执业中药师田邵新、益仁大药房饮片区主任刘燕、铜仁地区药品检验所副主任药师许斌、铜仁地区中药饮片厂黄远华共同编写讲义，于2023年末完成并以校本教材在药物制剂技术专业使用。根据教学的实际情况和该课程知识技能在工作岗位的技能要求，逐年对该校本教材进行调整，删去了与实际应用较远的植物药显微理化的鉴别，弱化植物形态分类的系统性，突出植物药道地植物形态和入药部位识别，根据学生就业工作岗位技能需求，增加植物药临方炮制、植物药调剂和植物药方剂及植物成药应用，形成了具有鲜明职业教育特色。为了体现植物药道地性，该自编教材还增加了常用药用植物的全国产地分布。
经过两年多时间试用，该自编教材得到广大师生的认可定于2023年3月初由中国协和医科大学出版社公开出版。
2 课程组教师。
课程组教师队伍由当初1人已壮大成11人，全体人员长期扎根教学一线。11人中，硕士学历6人，本科5人；教授1人，副教授2人，讲师3人，执业中药师3人，执业中医师2人；最大的58岁， 最小的27岁， 平均年龄42岁。梯队结构合理，是一支年富力强的教学队伍。
课程组教师的学科背景有生物学和医药学两个方面，包括：药用植物学、中药学、中医学等，体现了学科多样性，符合课程交叉与整合建设要求。教学队伍中， 担任专科教学时间最短为1年， 最长达24年。
在历年督导团和学生考评中，教学成绩均为优秀和良好。教师队伍牢固树立了正确的教学理念，把授课作为一门科学，不断学习探寻新的知识；把授课作为一门艺术，不断研究和改进教学方法；把授课看为一种责任，对教学、对学生一丝不苟，认真负责；授课当为一种磨练，不断克服浮躁心态，提高教学水平。全体教师具有良好的文化科学素养和奉献精神，团队意识强，协作精神好，每个教师在教学和科研方面都有自己的特长，形成了优势互补。
担任主讲教师治学态度严谨，基础理**底扎实，在本学科领域有一定知名度， 课程建设具有良好的传统。因此，课程组教师是一支能担当现代职业教学的教师队伍，完全有能力把《植物药识别与应用技术》精品**课程建设好。
3 课程实训基地。
植物药识别与应用技术》课程的校内实训基地：1占地40亩的大型药用植物园（校内实训基地），园区内按药用植物的分类特征以及药用植物的生长习性分区荫生植物、木本药物、草本药物、藤本药物等，是本课程教学的校内实践基地，2023年利用国家财政资金将扩建成省级标准开放性药用植物标本园；2中药真伪鉴别实训室建于2023年，面积约80平方米，2023年对其整体布局作了合理调整及简单装修，现共有药用植物和植物药材及饮片各876种，药材与饮片分别按功效和药用部位两种形式排列，以适应于药物制剂技术专业的学生参观见习，2023年利用国家财政资金将扩建成省级标准开放性实训室；3中药调剂实训室建于2023年，面积约80平方米，中药调剂实训室有中药调剂柜、中成药区，为课程的植物药应用相关项目提供很好实训教学，2023年利用国家财政资金将扩建成省级标准开放性实训室；中药炮制实训室建于2023年，面积约40平方米，中药炮制实训室有洗药、切药、干燥、炒炙、蒸煮功能，能够承担植物药临方炮制实训，2023年利用国家财政资金将扩建成省级标准开放性实训室。
《植物药识别与应用技术》课程的校外实践教学基地：铜仁职业技术学院地处铜仁市北郊，周边群山环抱，植被繁茂，学校附近有六龙山森林公园、铜仁东方森林公园、梵净山国家级自然保护区、麻阳河国家级自然保护区，药用植物资源十分丰富，交通也很便利。课程组通过多年的连续建设，已在附近山林建立了3处野外实践教学的基地，分别位于梵净山国家级自然保护区、六龙山森林公园、铜仁东方森林公园，每个基地的药用植物种类都在400种以上，除了共有的种类外，各基地之间的药用植物种类也各有差异，我们选择了药用植物种类较多且适合行走和观察的线路作为实践教学的行走路线，沿途进行药用植物的识别技能训练，收到了良好效果；2023年利用中药生产开放性实训项目资金在滑石乡白水村建中药百草园，为该课程植物药形态识别提高很好的实训条件。
植物药识别与应用技术》课程的校外生产实习基地：通过校企合作，与贵州省同济堂药业、广东深圳和顺堂药股份****、贵州同济堂药业股份****、贵州同德药业****、贵州百灵企业集团制药****、贵州省威门药业股份****、贵州恒霸药业有限责任公司、湖南怀仁药业****、广州五千年医药****、铜仁市人民医院、铜仁市药品检验所等30余家国内知名制药企业和行业及医疗机构搭建了良好稳定的培训、实训与顶岗实习合作平台，为学生实训和顶岗实习提供了良好的环境条件，实现高技能人才的校企共育。如贵州省同济堂药业淫羊霍原料基地和施秉县（太子参、何首乌、头花蓼）gap生产基地两处学生生产实习基地，每年都有学生到基地进行实习，熟悉中药生产的gap车间：
中药规范化种植行业的工作。铜仁市民族医药疗效奇特深受广大市民信奉，市内50余家中草药店和中草医诊所，为植物药应用提供丰富的实践教学资源。
丰富的校内外实训、实践和实习教学基地为《植物药识别与应用技术》课程实训课开设提供保障。
4 课程建设已有建设资料。
1）课程标准：紧扣中药种植工、中药检验工、中药调剂工生产管理的岗位任职要求来进行的，具体包括植物药及植物药**识别（含当地野生和种植的中药材种类）、植物药处方炮制（含当地市级中医院中药房经营所涉及的药材饮片种类）、植物药方剂与成药（含执业中医师所开出的处方）、植物成药调剂（含当地药品连锁超市经营的中成药）。课程标准已在药学、药物制剂技术、药品经营管理专业实施。
2）教学设计：将植物药识别技术分解五个教学项目，每个项目分为若干任务，充分体现“在识别中应用，在应用中识别”的教学理念，着力提高职业岗位能力。课程的教学设计已完成，并运行了三年。
3）授课课件。授课课件是教学设计的补充，本课题采用了大量植物器官、植物生药、植物药饮片和处方及植物成药大量**，做到了**并茂教学效果，师生互动性强。课程课件已完成，并运行了三年，但还需进一步完善。
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