《网络营销》说课大纲。
上海科学技术职业学院郭占锋。
一、课程大纲分析。
一）、关于课程定位。
我院通过对电子商务相关行业的市场调研，分析了典型工作岗位的一些胜任能力，从而设计出了本专业的课程体系，其中网络营销课程是该专业主要的专业核心课程之一，是技术与商务融合、传统与网络对接的实务性课程。本课程可以帮助解决电子商务专业如网络调研、网络推广等核心能力的培养问题。
网络营销课程在电子商务专业课程体系中的开设时间是大一上学期。先导课程有《电子商务概论》《计算机基础》等，学生在掌握了市场营销的基础知识、电子商务运营的方法后，为学好《网络营销》课程奠定了良好基础。学生完成《网络营销》课程学习后，为顶岗实习和将来从事网络营销策划与推广奠定了基础，为学生通过电子商务师职业资格鉴定起支撑作用。
二）、课程教学目标。
知识目标：1、了解网络营销工具和方法；2、掌握网络市场分析、网络营销策略分析等；3、熟练掌握网络调研、网络**、网络广告、网络客户服务等基本知识。
能力目标：1、**策划能力；2、**推广能力；3、调查**能力；4、网上销售能力；5、网络宣传能力；6、网络客服能力；7、网上创业能力。
素质目标： 1、自信； 2、诚信； 3、合作力素质； 4、沟通力素质。
三）、课程设计。
在课程内容设计的时候，以企业需求为本，通过分析典型工作岗位及其胜任能力，解构岗位能力，重构学习内容，同时还参照电子商务师网络营销模块职业标准来设计课程内容。
四）、教学重点与难点。
本课程教学重点模块包括：网络营销工具与方法、网络市场调研、**运营、网络营销策略、网络客户服务。
本课程教学难点为：**运营、网络推广、网络营销策略。
二、课程教材分析。
一）教材选用。
本课程选用北京大学出版社出版的《网络营销理论与实务》，是高职高专财经类能力本位型规划教材，本书实现了两个融合，即与企业难题相融合、与企业工作任务相融合。即把企业的难题融合到书本中来，启发学生通过学习相关知识点为企业解决问题；把岗位任务融合到书中来，引导学生通过学习相关知识点来高标准操作相关业务及管理相关事务。
在课程内容设计的时候，以企业需求为本，通过分析典型工作岗位及其胜任能力，以岗位的工作流程为载体，同时还参照电子商务师网络营销模块职业标准来设计课程内容。在这样的思路指导下，本课程的内容共分为8个教学模块。
模块1是网络营销的基础理论。模块2是网络市场调查分析。模块3是网络广告营销。
模块4是**运营。模块5是网络客户服务。模块6是网络营销师。
模块7网络营销管理与控制。模块8网络营销综合实训。
二）、课时分配。
三）、考核方法。
1 、知识结构：理论知识＋实践能力。
2 、成绩评估：
课程总成绩＝理论成绩＋上机实训成绩。
理论总成绩（100 % 平时成绩（30 % 期末成绩（70 %
上机实训成绩（100 % 平时成绩（30 % 期末成绩（70 %
平时成绩（30 % 考勤（10 % 综合练习（20 %
3 、成绩分配：单选（20 题，1 分／题），多选（5 题，2 分／题），简答（5 题，6 分／题），论述（2 题，10 分／题），案例分析。
1 题，20 分／题）
理论期末成绩＝笔试（单选、多选、简答、论述、案例分析）
上机实训成绩＝机试（电子邮件（10 分）、搜索引擎（10 分）、
建立网上商店( 40 分）、网络广告（10分）、 博客营销（10分）、
网络客服（10分）、**策划（10分）。
三、学情分析与学法分析。
首先，学生在第。
一、第二学期已经学习了计算机基础、电子商务概论等课程，学生已经具备了一定的商贸知识和网络技术，网络营销是让学生如何通过网络方面的技术开展商务活动，实践性很强，学生的学习兴趣更加浓厚。
其次，我校学生由于文化基础较差，比较讨厌教师的理论灌输，所以这门课程的理论讲解比少，侧重于学生的实践能力的培养。
因此，基于我校学生这一特点，所以应该多让学生动起来、忙起来。
四、教学方法与手段。
在选择教学方法与手段时，要有利于营造良好的学习环境和氛围；要符合学生的认知规律，有利于学生对知识内容的理解和掌握，提高课堂教学效率；要有利于学生积极、主动的学习，激发学生的学习热情；有利于引起学生积极思维，提高分析问题和解决问题的能力；有利于培养学生动手实践能力。
因此在教学中，采用了以实务体验式为主的教学方法，主要有研讨法、案例分析、项目分组、角色扮演、管理游戏等。根据各模块的教学目标及知识特点的不同，使用这些方法也有所区别。
比如在讲解网络营销的产生基础时，主要采用了讲授法，并根据学生的“学习迁移”规律，使用了课堂提问法，引发学生主动用已有知识发现新知识，掌握新知识。
在运用这些方法授课的时候，根据我院的实际情况，课程组采用的教学技术手段，包括传统**，如黑板，现代教学**，如计算机、投影等多**设备，还有网络教学，如博星卓越网络营销平台、大商贸平台等等，此外，关于学生作业的提交等，都是通过电子邮件或ftp形式进行，增强他们对网络的感知。
五、教学过程设计。
以能力培养为核心设计教学活动，就要在设计教学过程时，一是突出“双主”教学模式。学生为主体，教师为主导，二者相辅相成，即不能忽视学生是认知过程的主体，又不能只重视学生的主体地位，忽略教师的主导作用，容易使学生的自由度过大，偏离教学目标。二是“教、学、做、评”四位一体。
在这样指导下，每一模块的教学按照此过程进行。
导入阶段：教师设计引导文引出本模块，也就是告知学生为什么学，同时教师讲解教学目标和要求。学生要了解为什么学、学什么知识点及要达到的目标。
资讯阶段：教师先明确此模块要完成的工作任务，再讲解知识及获取知识的途径。学生接受任务，通过教师讲授或查阅资料，获取与任务相关的知识信息。
任务计划与决策阶段：教师引导学生完成方案设计，指导修改方案。学生要分析任务、明确任务分工、制定任务计划。
实施阶段：学生要照计划实施具体操作，完成任务。教师监督检查纠正。
检查与评价阶段：教师组织分组汇报。小组检查各环节，并选派一个代表进行成果汇报。小组进行互评、教师最后总结评价。
这一过程中，导入阶段是解决为什么学和学什么，从资讯到实施阶段是解决怎么学，检查与评价阶段是检验学习效果如何。
通过这样教与学的过程，可以完成综合能力的培养。通过这一过程，使学生完成网络营销典型的工作任务，从而完成专业能力的培养。通过这一过程，培养了学生收集信息、整理资料、分析问题、解决问题、自主学习等方法能力。
整个教学过程是以小组为单位完成的，通过小组讨论、分工、合作、汇报等方式培养学生沟通、团队合作、创新、诚实等素质能力。
《网络营销》大纲
南阳职业学院。网络营销教程 教学大纲。课程编号 英文名称 一 课程说明。1.课程类别 专业课程。2.适应专业及课程性质 市场营销专业必修3.课程目的。通过本课程的学习，培养学生掌握网络营销基础理论知识和网络营销的实践操作技能，让学生熟悉网络营销的运作流程，强化学生网络营销的综合技能，达到能相对独立地...
《网络营销》大纲
课程名称 网络营销 英文名称 e marketing 学时 48适用专业 电子商务专业 市场营销专业 经贸管理类专业。先修课程 电子商务概论 市场营销 网页设计。一 总论。一 课程性质。随着电子商务的迅猛发展，网络营销人才已经成为社会的热门人才。网络营销是适应网络技术发展与信息网络年代社会变革的新生...
网络营销考试大纲
网络营销 考试大纲。考试形式 本课程考试分为标准题，总分值为100分。考题数量 标准题共45道，考试时间 45分钟。标准题种类 单选题 多选题 名词解释 简答题 案例分析题。考试题型分布和比例 单选题 25 多选题 20 名词解释 20 简答题 20 案例分析题 15 具体考试内容 第一章网络营销理...