九年级化学中考备考经验交流

九年级化学复习备考经验交流。

清河三中李成钦。

另一方面，我们都是农村基层教育工作者，面对的是可怜的农村孩子，而且在一个相当长的时期里，随着基础教育的精细化高要求，他们会越来越更加可怜，我们不难感受到，**和教育主管部门都在一个劲的呼唤着教育肩负，可是真正的事实是因为城乡教育资源的严重失衡“教育减负”逐渐成为寒门学子的灾难，那句“知识改变命运”曾经激励了无数寒门子弟头悬梁锥刺骨的话，显得有些苍白无力。时代的发展，数字化智能化网络时代的飞速到来，对人才的要求越来越高，使得过去经过苦读几年一纸通知书改变身份和命运的短时效应一去不复返，也造成农村孩子以及农村学生的家长对知识改变命运的疑惑，从而引发他们失去学习的动力和兴趣，使我们的教育教学工作困难重重，貌似大家会感觉我的这些话离今天的主题比较远了，其实大家细想一点都不远，我们虽然教的是化学，以上所说原因（当然还原许多其它原因，这里不再多说）要求我们在教学中，时常要做学生思想工作，时常要引导他们从比较大的格局，考虑和设计他们的未来，从而把握着要付出艰辛劳动的现在。换句话大家就明白了，我是说在化学教学中首先要做好学生思想工作，要他们基本了解这个社会的生存规则和对人的一些要求，尽量尽早树立远大理想，从而激发学生学习动力，调动学习的积极性，如果能够做到这些，相信对我们的化学教学质量的提高起到的作用是巨大的。

这是我在多年教学中领悟到的。

一、教会学生在复习做题的基础上善于总结。

古人云“ 授鱼”不如“授渔”，授人一鱼，只供一餐，教人以渔，终身受用。老师不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给他们学习方法，培养学会学习的能力。学生掌握了学习方法，对以后的学习受益非浅。

就拿元素化合物的知识复习来说吧。复习不能只停留在对原有知识的再认识上，而要进行认真的分析归纳等，做进一步深化处理，从中掌握知识间的联系、相互转化关系，尽可能使知识有机的联系起来，在头脑中形成网络。而这项工作不要由老师一手代办，而要发挥学生的主体性，老师只需教给学生总结归纳的方法，让学生自己动手总结。

可能近一段时间实验加试以后，(在教学生化学实验操作时，我们没有单纯只教实验，通过实验对课本相关化学知识进行了复习）。我们的化学教学中除了进行相关专项概念复习外，多在做卷子和习题，我们在考试做完卷子后，一般不会只做评改和评讲，会让学生把以下六个内容的考试题分类总结在笔记本上，溶解度曲线、物质的推断、气体制取装置、制取方法、气体净化以及制取气体的原理化学式方程式、粗盐提纯、化学药品变质、金属与酸与盐溶液反应。不做过于详细的高要求，只要求学生自己能看懂，会用自己的语言描述就好，实践证明这样做不了几次，效果十分明显。

二、注重创新能力的培养，让学生敢于想，勇于说和做。

上复习课时，应少讲 “点上”的知识，多讲 “线上”和“面上”的知识，这“线”和“面”需要教师课前做好备课准备，把该线、面上的部分或全部知识加以串联、提炼、比较和分类，让使学生充满凌乱感的知识能“站起来”、“排好队”，理顺它们的关系。在此基础上，鼓励学生勇于创新，大胆尝试，让他们敢说，敢做，不怕说错，坚决不要打击在课堂上敢于给老师提出质疑的学生发言，即便是学生提出的观点或者解决问题的思路是错误的。大家都见到过这个习题：

金属a和b的相对原子质量比为8:9，等质量的a和b分别与足量稀盐酸反应，生成的氢气质量比为3:4。

则这两种金属的化合价之比为【

a。1:2 b．2:1 c．2:3 d．3:2

按照过去老思路要设两种元素化合价数值上为x、y,然后写出化学方程式进行计算的，如果用经验公式在酸足量前提下，生成1g氢气所需金属质量等于原子量除于化合价来解决就简单多了。这是早几年一个学生教给我的（现在这个学生在东北大学），可能是这个学生看到的，更有可能是这个学生的创新，无论怎么样都给老师和学生耳目一新的感觉，后来又有学生拿这个经验公式解决金属与酸反应的许多端点问题，省去了书写反应方程式的麻烦，简单明了，方便快捷。所以我建议大家课堂上，不要搞过于严肃的师道尊严，尤其是在学术讨论时，要让学生敢说敢做。

3、分组学习，以优带差促进班级整体化学成绩的提升。

在很多学校，班主任为了方便管理，一般都是按照成绩排位的，这样做当然有这样做的道理，但是负的效应是特别明显的，比如引起过差率很高，我们在化学教学中，按成绩的优、中、差分组，一般情况下上化学课要换位，做习题时分简做、（由组长领着做),详做、（按照正规考试的形式做），开展小组挑战，小组整体授奖，整体受罚活动，告诉学生合作都会共赢，竞争都为生存的道理，而且给学生渗透这也是他们将来走向社会的职业规则。小组之间相互评改考试卷子，抽签进行评奖作业和卷子，甚至小规模考试小组之间相互监督。这些教学形式，调动了学生学习的积极性，推动了一些比较懒惰的学生，同时很大程度上减轻了老师的负担，老师有些时候是观众更是导演。

4、把握考试导向，反复演练中招考试题中的主线知识。

考试训练是形成能力的重要途径。仔细研究近五年以来河南省中招化学考试题，我们会发现虽然考试题的难度在专家嘴里一直是减负，但是我感觉咋是越来越难，或许咱不是专家，也许专家根本不用或者说不会教学，而会在基层教学的永远没有机会成为专家吧。不过有一点倒是可以肯定的，河南省的化学考试题还是具有一定的稳定性的，比较小的零碎考试知识点不说，大的方面物质溶解度曲线、物质推断、物质构成的奥秘、金属与盐溶液反应、物质的变质、反应后溶质情况的讨论、粗盐的提纯、化学方程式以及化学方程式的初步计算、气体制取原理和制取装置的选择、工业炼铁原理的应用大概这十个方面是河南省化学考试题的主旋律，因此我们在教学中，对于这十方面的内容反复练习，力争使这样的内容变式多样化，让学生尽可能慢慢感受到化学知识的全方位运用其实是有百变不离其宗的规律。

这样会很好的培养他们解决问题，分析问题的能力，从而提高他们在考试中的成绩。

5、尊重学生人格，严格要求学生，真正做到教与学的融合。

多年的化学教学中，我体会到一个问题，要尊重学生的人格，给学生温暖，让他感受到老师对自己的好。在不伤害学生自尊心的基础上，要从严要求学生不仅要有坚韧不拔勇于压倒一切困难的勇气，更要有敢于面对失败挫折而不改变用自己的毅力和拼搏努力使自己的将来更加辉煌的初心，迎难而上。虽然他们或许还不能完全理解一些人生的大道理，但是仍然时不时告诉他们一些诸如莫言的这些名句：

当你的才华还撑不起你的野心的时候，你就应该静下心来学习；当你的能力还驾驭不了你的目标时，就应该沉下心来，历练；梦想，不是浮躁，而是沉淀和积累，只有拼出来的美丽，没有等出来的辉煌，机会永远是留给最渴望的那个人，学会与内心深处的你对话，问问自己，想要怎样的人生，静心学习，耐心沉淀，送给自己，共勉。其实真的起到了一定的激励作用，在我的课堂上很少有学生睡觉，因为我讲的道理他们服，当学生信服与老师时，他会更容易信其道，服与教，使教与学做到和谐融合，我们的教学成绩也就会有一定的提高。这里我想说近几天我遇到一个语文老师，他问我，上课时间学生有没有睡觉的，我反问他为什么要问这个，他告诉我，语文课上他查一下93个学生有17个在睡觉，也不想管他们，当时我听了特别无语，学生毕竟是学生，你为什么不管，不管学生的老师你拿什么树立在学生中的威信，你要他怎么信服你？

学生家长要是知道了，他不骂你骂谁？当然老师也不容易，可能顾虑太多，可是想过没有顾虑太多的顾虑为什么不用来考虑一下用合适的言语，人性化的方法严格要求他们？所以在化学课堂复习教学中，适时适当的情感投入对我们的教学成绩提高也会有一定的帮助的。

6、建议大家今年化学复习教学中应该注意的几个知识点。

1、金属与盐溶液反应由定性分析可能过度到定量分析，比如（2018河南中考试题研究117页第10题也是这样的习题），向一定质量的agno3和fe（no3）2的混合溶液中加入m克zn粉，充分反应后过滤，将滤渣洗涤、干燥后称量，得到的固体质量为m克．据此，下列说法不正确的是（）

a．滤渣中的物质至少有两种 b．取反应后的滤液滴加稀盐酸，有白色沉淀产生。

c．物滤渣滴加稀盐酸，一定有气泡产生 d．取反应后的滤液观察，滤液可能呈浅绿色。

还应该适当注意一下用差量法解决的金属与盐溶液反应的计算问题，比如éa ga+4gó

2、课本下册83页氮肥的简易鉴别：硫酸铵、氯化铵、硝酸铵、尿素的简易鉴别，其实就是氨气的鉴别，在上次在方城一高中我们听郑州老师讲课时，也提到了这个地方。

3、建议大家多关注时政热点，在时政热点中涉及的能源材料，新技术的应用和新的物质的出现，都可能会成为化学考试题中的材料，比如早两年的青蒿素，去年南海的海底可燃冰，甚至让人悲伤的三聚氰胺，都因为是当时的时政热点而出现在我们的化学考试题中，咱们的学生在学校都是不能带手机的，在家里有机会拿上手机他也不知道更不想关注这些，他们更关心的是qq联系人，王者几级，等等没有用的东西，因此我建议大家关注一下时政热点，比如今年中美之间的**之战，会不会就出铝制品铁制品的锈蚀和保护大豆富含蛋白质等等。

4、注意收集选择题14题的题型，尽可能搜寻归纳到底这个14题有没有不是很普遍的规律，因为这个貌似一分的小题其难度费事程度可能一点都不比最后的三分计算题小。我们在教学中每见到比较新鲜一点的14题，总是反复讲甚至让学生记在笔记本上。

各位领导，同志们同仁们，啰啰嗦嗦说了很多，没有网文，真实想法，希望给大家能有所启发，肯定有不对或者不妥之处，回头我在方城化学群里期待大家的讨论批评指正，谢谢亲爱的朋友们同仁们！

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