第一部分总体纲要。
高效课堂基本模式和措施。
一、基本模式。
高效课堂的基本操作程序为：三段即课前、课中、课后；五步为读书自学、自主** → 完成学案、训练应用 → 分组合作、讨论解疑 → 展示点评、总结升华 → 清理过关、当堂检测。
1、读书自学，自主**。学生以高效导学案为学习路线图，按图索骥，自主学习，主动学习，**学习。
2、完成学案，训练应用。学生在根据学案完成自学任务后，完成导学案上的训练题目，以检验自学效果，找疑难，找不足。
3、分组合作，讨论解疑。学生完成导学案训练题目后，小组长组织本组成员先一对一进行aabbcc分层讨论，然后小组内部交流讨论，交流学习中的收获，讨论学习中的疑惑，讨论跟踪训练中的问题。
4、展示点评，总结升华。学生在充分讨论的基础上，不仅展示本组学习成果、学习心得，同时也将小组共性的学习闲惑提**级讨论。在本环节中，教师要融入学生的展示点评中，要充分发挥主导作用，要善于捕捉时机进行评价、追问、点拨，点拨要“要言不烦”，“不愤不启”，“不悱不发”，“点”要收到“画龙点睛”、“点石成金”的效果，“拨”要达到“拨云见日、拨乱反正”的目的，本环节是课堂引向深入，实现高效的关键一环。
5、清理过关，当堂检测。课堂最后5分钟，教师要留出时间让学生对所学内容进行总结梳理，反思学习目标的达成情况，并且及时进行当堂教学效果的检测，以达到对所学内容的巩固、深化。
二、基本措施。
一）学习目标——高效课堂的方向盘。
教师每节课都要板书学习目标，学习目标包括：“学习内容……理解掌握……灵活运用…．．等。学习目标要保证设计科学、时间分配合理，表述要清晰、准确，不模棱两可。
板书要认真、工整、醒目，写在黑板右上角，不能擦掉。学习目标要贯穿课堂始终，上课诠释目标，讨论围绕目标，展示体现目标，检测回扣目标，不偏离，不游移。
二）高效导学案——高效课堂的路线图。
1．高效导学案是高效课堂的路线图，是指导学生高效自学、高效讨论、高效展示的方案，高效导学案的编制要遵循四个符合：一要符合新课程标准，二要符合具体教学模块的要求，三要符合“三维目标”的要求，四要符合教师、学生、学习内容的实际。
2．编制者要本着高度负责的态度，下大工夫，大胆整合教材，突出学科特点及课型特点，精心研究课标要求和知识能力要求，明确本导学案承载的知识、能力在整套教材中的地位和作用，重点突出，难易适中，切实能引导学生自学、讨论、**，拒绝简单化、习题化，设计的**问题要有深度和挑战性，具有立体感和新颖感。
3．导学案内容要包括：学习目标、重点难点、使用说明、自学指导、自学练习、当堂检测、学习反思等（不同课型、不同内容的导学案应有所侧重）；训练学案要分层设计，有适当迁移拓展、归纳小结，注重限时训练。
4．导学案编制体例要规范，要设计编制人、审核人，包科领导签字、日期、编号、学生姓名、组别、评价等级等内容。
5．坚持导学案编制走程序，实现集体智慧与个人智慧的统一。我们要求所有导学案都要提前一周编制，由两个备课组长、导学案编写人、包科领导在两天内研究出框架，主备人用3至4天的时间进行编制，然后在每周周。
一、周四两次集体备课时全体教师再根据高考考纲、新课程标准对导学案进行认真研究、修改，最后包科领导把关、签字、印刷。
6．坚持资源共享，实现集体智慧与效益的最大化。导学案编制使用完成后，教师要编写使用指导、编制说明，备课组指定专人定时上传至学校ftp，由电教中心收集整理，分门别类，便于学科教师检索、参考、借鉴、修改、使用，实现学校集体共赢、资源共享。
7．导学案提前一天发给学生，有指导，有要求，有收有批，有统计有分析，有评有纠。
三）备课设计。
1．备课的设计理念。
1）以高效课堂理念为指引，全面体现能力立意。以设疑激趣为先导，揭示规律为重点，精点精练为策略，主动参与为途径，创新思维为核心，评价激励为方式，整体高效为目标，实现导学案导引下的高效课堂。
2）要明确本节知识在书中的地位，注意课堂的结构的完整性，一节课要完成什么内容，要做到心中有数。每个环节要用多少时间要事先规划好，突出重点，突出能力培养。课堂的每个环节要经得起推敲，要有针对性，减少与课堂无关的话题，减少课堂随意性的发挥，保证课堂结构的完整性，减少随意性。
3）贯彻新理念。学生在理解的基础上再进行**活动，通过练习等提高能力，练习的设计要带有思维性，课堂老师的作用是帮助学生去学习，想办法为学生的学习提供载体、提供材料，而不是直接告诉学生知识是什么。学生**活动要恰当，不可过度**，造成课堂低效。
结合学情、实际生活，增强学生的情感，增加学生的感性认识。
4）注重教学细节。关注师生关系：对学生要有准备，心中要有学生，多了解学生、关注学生。营造轻松的课堂气氛。课后多与学生聊天沟通。
细节决定成败，只要关注课堂内外的每一个环节，就一定能设计出好课。
2．个人备课设计。
个人备课是对课堂学习活动过程的设计。
1）交叉立体学习目标的设计。每堂课都要对课堂“三量”（信息量、思维量、训练量）有总体的设计和落实措施，对班级每一层学生的学习目标进行立体设计，要精心安排实现目标的过程控制及检查评价。
2）培训的设计。要有对课前预习的检查、学习小组长及学习小组培训方法的设计和培训目标的要求。
3）激情的设计。创设学习情境，以情感人，营造高效课堂的氛围，引导学生激情投入。
4）角色扮演的设计。依据小组、小组长、小组成员各自的目标，设计abc不同层次学生的学习活动，完成各自的学习任务，实现各自的学习目标。
5）课堂过程推进的设计。对讨论、展示、点评、总结等课堂环节有紧凑高效的时间安排。
6）生成目标的设计。要有对新生成目标的**及答疑准备。
7）有效评价的设计。要有即时针对性评价和巷结激励性评价设计，鼓励合作，以趣激人。
8）总结反刍的设计。要有当堂检测的精当设计和学习目标完成的预想。
四）打造学习“动车组”
高效课堂成功的关键在于小组合作学习，这种学习方式的改变，走出了由教师一个人推动全班学生学习进程的尴尬局面，化整为零，让每一名学生在小组的统一管理下主动学习。打个形象的比喻，原来的课堂学习，只有教师是火车头，学生全是拖车车厢，车速自然无法提高，现在每一个小组都是动车，每个动车的动力合起来，整个班级就变成了一列风驰电掣的“动车组”。
1．高效学习小组。每个小组由6名同学组成，根据学习能力分为aab—bcc三个层次，每个学习小组都有组训、组规、组约、组歌，打造小组精神，让学生在“比学赶帮超”中做学习的主人。这种“组内异质”构成的小组，是一个班级的缩影}而各小组间是同质的，体现的是均衡优质。
这样，每一个小组构成了一个学习共同体，在这个共同体里，大家一荣俱荣，一耻俱耻，为了小组荣誉，每名学生都无一例外地竭尽全力，也就是说，每个人都有了责任，而有了责任之后，学生的学习兴趣就会从短暂走向长久。于是，合作就有了理想的效果。我们把每个小组比作班级“动车组”的一个个动力车厢，推动整个班级快速前行。
2．注重小组长和小组的培训。
1）教师要详细批阅导学案，针对学生暴露出的问题认真备课，科学设计学习目标，设计学生需要讨论的问题和展示的内容，**学生展示和点评过程中可能出现的问题（准备好课堂检测题目）。教师要充分准备，考虑到课堂上的每个细节，熟练驾驭课堂，灵活处理课堂新生成的问题。为培训小组长做好准备。
2）教师课前培训组长，让他们了解这堂课的整体设计、目标要求，如何组织小组讨论，讨论哪些重要问题，小组推选哪位同学展示和点评等。小组长要扮演好两种角色，一是学习小组的领袖，要帮助小组成员共同提高；二是教师的助教。教师要确保小组长这两种作用的充分发挥。
小组长每堂课要分层次给小组成员确立学习目标并保证小组学习过程的高效，要检查学习目标的完成情况。小组长要组织协调小组内部的独学、对学、群学以及讨论、展示、点评、质疑等环节，打造优胜学习团队。
3）任课教师要创新培训方式（如小纸条、学科班长自主培训等），提高培训效率，少占用学生学习时间。
4）小组长对小组成员进行课前培训。教师课前培训后，小组长必须组织小组成员找时间保证课前15分钟预习充分并及时向教师反馈预习情况，保证训练学案及时落实。
五）多重结合和多元式课堂评价。
任何一堂高效的课堂都离不开有效的评价，高效课堂强调“人人高效，共同进步”，要实行多重评价结合和多元式评价：每个小组中都有自我评价、同层评价、小组评价、组间评价、教师评价晋级评价等，体现多重结合，多元评价。评价无处不在，体现在每一个环节，形式多样，具体恰当有针对性。
每个班级都建有评价栏，一周一总结，一月一汇总。用评价不断增强小组的凝聚力，激发学生的内驱力，进一步引领学生更高层次的合作。
高效课堂要求。
课前准备。一、集体备课。
备好课是上好课的前提，集体备课能使备课的效率更高、效果更好。老师们通过集体备课能够相互学习、共同**、深入研究，制定最佳教学方案，能促进青年教师快速成长，有利于教师的专业发展。
一）备课的安排。
1、时间：每个备课组每星期安排一次集体备课。
2、参加人员：备课组全体任课教师。
3、组织：参加人员要按规定时间到备课室参加集体备课，带好参考资料，主备老师（上次集体备课定好的）带己准备好的导学案、跟踪训练、单元检测初稿，复印给老师人手一份。集体备课由组长负责主持，并填写集体备课记录单，参加人员要在记录单上签到，教导处及时收回。
在下一备课日前，组长要将导学案、跟踪训练、单元检测以电子文档形式交教研室存档。
二）备课纪律。
1、严格遵守时间。备课时间一到，本组教师要准时到达备课室，并在备课记录单上签到后（严禁末到代签），开始备课。
2、集体备课由组长负责组织调控，备课期间任何人不得做与集体备课无关的事。
3、年级主任监督到位，分管校长、教导主任检查到位，统计结果计入当月绩效考核。
三）集体备课内容。
1、研讨教学内容。
研讨下一周的教学内容，依据上次备课时的计划分工，由主备人对自己所负责的教学内容、选编的导学案初稿做中心发言，指出本部分内容的重点、难点、考点、易错点，说明导学案设计、题目选编的意图；提出突破难点的方法，体现学生主体地位的教法和“三维互动”的实施办法。其他老师做补充，提出修改意见，形成导学案定稿。跟踪训练、单元检测同样先由出题人做中心发言，指出每题考查的目的和整套试题编排情况，其他老师做补充，提出修改意见，形成跟踪训练、单元检测定稿，最后交油印室印刷。
2、制定教学计划。
制定下一周的教学计划，根据教学进度、教学内容、课时数，将任务分配到人。领到任务的老师根据领到的课题迅速编写导学案、跟踪训练和单元检测，为下次集体备课中心发言做准备。
3、确定示范课。
依据备课组计划通知下一教学周示范课的课题、执教人、时间、地点。
中学高效课堂实施方案
第五十二中学校高效课堂工作实施方案。按照区教育局的要求，经进修学校唐艳荣老师亲自到校指导后，学校领导班子认真分析了我校高效课堂工作取得的经验和存在的问题，并对下一步继续推进高效课堂工作做出了具体部署。结合校情学情，下一步我们将在原有的 三环五步 教学模式的基础上，继续创建五十二中学 三环五步 教学模...
中学高效课堂实施方案
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