— 教学创新管理。
构建自主高效课堂”
推进实施方案。
“构建自主高效课堂”推进实施方案。
为深化课堂教学改革，推进自主高效课堂向纵深发展，全面落实素质教育，打造具有我校特色的教学改革模式与策略，— 教学创新管理。
构建自主高效课堂”
推进实施方案。
“构建自主高效课堂”推进实施方案。
为深化课堂教学改革，推进自主高效课堂向纵深发展，全面落实素质教育，打造具有我校特色的教学改革模式与策略，我校结合三年来的教学改革实际情况，以及区教文体局《2023年度工作计划》，特制定如下课堂教学改革推进实施方案，以此。
推进教学改革，巩固实验成果，不断提高我校的课堂教学质量。
一．总体目标：
以我校三年来的改革实验成果为基础出发点，结合区教文体局的文件指示精神，全面实施素质教育，打造具有本校特色的高效课堂，构建符合学校学生实际发展的课堂教学模式与策略。在改革推进过程中，进一步培养学生独立学习、自主学习的态度和能力，全面提高学生的学习成绩、教会学生学会学习，努力构建 “自主、合作、**”的课堂教学新局面，提升学校教学质量。
二．具体目标：
1．推进课堂教学改革，依据不同学段学生特点，创设符合各学科特色及自身实际的课堂教学模式，打造学校高效改革品牌。
2．努力提升教师素质与课堂教学效果，创新小组建设，强化校本研训，夯实备课管理，注重评价效果，做好“四清”工作，让我校教学质量逐年提升，让高效课堂在改革中不断发展。
3．打造生本特色的高效课堂，在改革中提升学生自主学习能力，把课堂还给学生，让学生积极参与，在展示中树立自信，在互动中激发激情，在自学中品味乐趣，在评价中感受成功。
4．拓展课程资源，充分发挥电子白板在实际教学中的辅助作用，促课堂教学与信息技术有效整合。
三．推进过程。
一）实验对象与学科：
对象：学校1---6年级（12个教学班）。
科目：所有学科。
二）阶段工作安排：
1．学习培训阶段：（2023年9月——2023年10月）
1）制定学校“构建自主高效课堂改革实验推进实施方案”。
2）组织教师学习《新课程标准》、《自主高效课堂指南》，针对学校高效特色发展内容进行系统培训。
2．组织实施阶段：（2023年10月——2023年6月）
1）教师以学科组为单位进行交流，讨论如何在自身学科当中推进高效课堂，创建高效课堂新模式，并付诸教学进行实践。
2）每位教师结合课堂教学工作实际确立研究课题，通过集体教研进行解决，推动课改发展。
3）创建有班级特色的学组建设，真正发挥小组在课堂教学中的作用。
4）每一名任课教师都要动起来，发挥各自才能，通过学科组之间的相互听课、议课，及时反思，及时总结。鼓励教师在现有备课模式下进行创新，努力向个性化备课发展。
5）关注学困生，做好“四清”工作，实现“班班达标、课课达标、人人达标”。
6）建立有效的学习评价管理机制，激发学生学习兴趣，提升学生素质。
7）通过引领课、展示课，汇报课等方式，不断提高教师对课堂教学的驾驭能力，增强实践高效课堂，进行教学改革的信心。
8）与兄弟学校相互学习，开展课堂教学交流活动，聘请市区教研员进行跟踪指导，结合市区开展的各项教学活动，不断提高教师的课堂教学水平，努力开创我校教改特色发展新局面。
3.总结阶段：（2023年6月——2023年8月）
1）针对学校课改推进情况不断总结、不断反思，努力构建学科课堂教学新模式。
2）召开市区级构建自主高效课堂汇报展示活动。
3）表彰在课改过程中表现出色的教师和教研组。
四．具体措施。
进一步推进“251”课堂教学与管理模式。
（一） 课堂教学“251”：即“两主五环一中心”
明确两个为主，即以“学生为主体，教师为主导”的课堂教学理念；
行为 ）落实五大环节，即课堂基本流程为“课前展示——趣境导课——任务**——展示提升——巩固检测”；
内容 ）体现一个中心，即以“一切为了孩子的发展”为中心。（ 理念 ）
（二） 教学管理“251”：即“两培五优一体化”
强化“两个培训”。
一是教师的课改理念提升培训（以学习为主）
1． 执行“三会两课”制度，定时、定点、定内容，组织相关人员开好教学工作会、教研组长会、教师反思会，上好教师培训课、学生反思课，明确目标，强化意识，反馈问题，推动实践。
2． 加强对《新课程标准》与高效课堂理论的学习，通过集中学习、教研组学习、自我学习提升教育教学理论水平。
3． 举行教师文化考试，把教学理论与师德修养、信息技术紧密结合起来，努力提升教师文化素质，把考核结果纳入教师档案。
4. 组织教师积极参加市区级继续教育培训，骨干教师培训，教师写好个人学期继续教育计划及培训记录，促教师在不断学习中快速成长。
5．积极创设骨干教师成长环境，成立学校名师工作室，鼓励、培养教师成为区市名师工作室成员，加强骨干教师管理，单独造册，形成个人档案，给骨干教师提供更多展示、交流才华的机会。
6．加大教师外出学习力度，通过“走出去、请进来”， 把握前沿动态，不断提高教师教改意识与自身素质。
二是教师教学能力的实践培训（以活动为主）
1. 通过骨干教师引领课，青年教师汇报课等形式，提升教师课堂教学技能。
2.开展课改经验交流会， 通过交流，相互学习，共同提高。
3.强化教育信息技术与电子白板的操作培训，提升教师运用信息技术与课堂教学整合的能力。
4.通过一对一结对子帮扶活动，发挥骨干教师、学科带头人的模范作用。
落实“五个优化”
1.优化备课管理，做好课堂前瞻。
1）各学科教师要认真备课，在备课中， 以“新课程能力培养”作为重要载体，努力做到“步步清”，真正实现“新课程能力培养”一本多用，既是教案、学案，评案，也是学生的笔记本和练习本。同时，教师要学会依据学生实际情况对原有学案进行创新，做好“二次备课”。
2）对于没有“新课程能力培养”的学科来说，教师要依据不同学段及学生的实际情况确定学生的学习目标、自学内容、学习方式与方法等，在教学过程中要务求实效，不可千篇一律，检测评价要符合教学内容要求，难易适中，不要偏离文本内容。在备课上，教师要做到集中备与个人备结合、课前备与课后备相结合，教师间取长补短，鼓励教师个性化备课。
3）任课教师要结合备课辅以相应“电子导学案”，通过信息技术与学科教学的整合，提升课堂教学效果。
2．优化上课管理，规范教师行为。
教师要精心上好每一节课，有充分的教学准备，运用高效课堂教学模式进行授课，在和谐愉悦的氛围中让学生展示自我，师生互动，共享学习乐趣。
1）在课堂当中，教师要注重以下几个环节：
a.课前展示：每节课开始的1—3分钟进行课前展示，由各小组的科代表轮流主持，内容要有学科的特点，形式多样，丰富多彩，达到活跃课堂气氛，拓宽学生知识，展示学生才华，锻炼学生能力的目标。
b.趣境导课：教师在导入新课时要遵循趣味性原则，利用实物、图像、动作、活动、语言、背景、问题等多种形式，创设多种多样、丰富多彩的教学情境，用以展示教学目标，交代学习任务，激发学生自主学习的欲望，调动学生合作竞争的积极性，为完成课堂教学目标奠定和谐愉悦的基础。
c.任务**：教师一定要做到“少讲多导”，把知识目标根据“低起点，小步子，多活动，勤反馈”的原则，划分成不同层次的学习任务，分配给学生，组织和调动学生，通过自主学习（即独学——对学——群学），完成自学学习任务。
教师要充分发挥组内学习对子的作用，给予充分的自学时间，保证每一位学生都参与其中。
d.展示提升：在学生接受学习任务，通过自主学习和小组**的基础上，给学生以展示成果的机会和舞台，通过组内展示，班级展示，培养学生的自信，张扬学生的个性，展示学生的才华，获得成功的喜悦。
在学生的展示过程中，要保证人人都有展示的机会，个个在展示交流中得到升华。使学生在展示中找到自我，在展示中增强信心，在展示中学会合作，在展示中不断创新。
e.巩固检测：教师要引导和调动学生将零散的问题和知识点串成知识线，编成知识面，结成知识网。通过当堂测试题，了解和检测学生的掌握情况，力争做到堂堂清，为上好下一节课打好基础。
2）各学科教师根据自身学科的特点及课时内容的编排，可对课堂环节进行部分调整，以适应实际需求。
3）教师在上课中，要严格遵守上课常规，保证学生在课堂40分钟内的学习质量。（具体内容见《教师上课常规要求》）
高效课堂改革推进实施方案
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