（二）、教学方法：任务驱动、网络支持教学。
通过对教材内容的分析，可知大部分知识点集中在基本概念与基本操作之中，所以如果教师仍然采用传统的课堂讲授方法，往往会使学生感到单调和枯燥，很难激发起学生的学习积极性。加上对初一新生而言由于小学所掌握的信息技术程度参差不齐，很难按照教材的顺序一步一步地“灌输”给学生。因而利用学生喜好上网浏览的特点，把教学内容嵌入到网页中，以它为教学内容的切入点，通过“了解黄山风景”这一具体任务来达到教学目的。
与此同时，学生在教师指导下通过自主学习、协作**这一学习过程，培养学生的创造性思维和创新精神。
七、教学设计意图：
按照新课程标准的教学理念，在本节课的设计上主要考虑到以下几个方面：
1、对教材内容做了一些处理，把文件的共享及网页浏览、**及文字保存的方法整合（第二章2.3保存信息的内容）到这节课。
2、合理使用导学方法，把任务细分，做到循序渐进、步步为营、环环相扣来提高自主学习的效率。
3、考虑到个体的差异，对较难任务提出不同的要求，来满足不同学生的需求。它一方面能培养学生学习的积极性，让他们体验到学习的快乐。另一方面又能发扬学生的个性，培养个体的特长。
4、利用家庭作业来进一步深化教学内容，达到教学目的。
八、教学过程：
一）、课前准备：
师：完成上课前的一切准备工作，如资源的复制、学生的组织等基础工作。在课前5分钟开始**一段反映黄山旅游区风景的**（网上**）。
生：按学习小组就座，开机登录微机室局域网，做好上课前的准备工作。****。
二）、情境创设：
师：以**为切入点，通过提问（你所看到的场景是什么地方？），进而来介绍黄山风景，吸引学生的注意。
生：黄山四绝。
三）、确定课题：
师：通过教师提供的资源介绍引出主题：文件和文件夹的管理。
生：明确学习内容。
四）、知识点讲解：
师：讲解windows系统中资源管理器的作用。介绍资源管理器窗口、文件的新建、移动、复制、删除、重命名。
教师只讲一种方法其余的（包括文件夹）供学生自主**。用类比的方法，告诉学生文件夹和学校、大楼、教室的共同点。
生：注意观察教师演示操作过程，初步了解各知识点的要素，为进一步**性学习打下基础。
五）、引导主体：
师：发布第一个任务（个人任务）：上网搜索有关“黄山四绝”的**。
发布第二个任务（个人任务）：找到“奇松。gif”文件，并重命名为“黄山四绝之一奇松。
gif。理解任务内容，定位处理问题知识对象，构思任务处理的初步设想。
生：根据页面的提示，将相关**复制到相应的文件夹中。
六）、自主学习：
师：发布第三个任务（小组任务）：建立“黄山四绝之——怪石”、“黄山四绝之——云海”、“黄山四绝之——温泉”三个文件夹，然后打开《中国黄山旅游》**，**为将“旅游景点”栏目中的有关黄山风景简介网页保存在相应的文件夹中，另外也可以登陆其它******，并放在相应的文件夹中每个文件夹的**不少于3个。
1、教师演示如何在网页上保存**及文字；
2、将学生按预设的小组坐好，宣布该任务为小组任务，小组长负责带领组员完成；
3、教师宣布任务开始后就巡视全体学生，对出现的问题及时指导。
生：在前一步成功经验的激励下，学生通过实践**、归纳总结来突破这个难点。
七）、完善提高：
师：问：现在我想把前面从网络上**文字、**单独存放在相应的文件夹中，同学们的文件夹应该做怎样的修改？（加深对“移动”这一操作的印象）
1、发布第四个任务（小组任务）：创建一个文件夹以小组组长的姓名来命名，在这个文件夹内再创建一个文档文件取名为“黄山风景”，然后再把自己做好的“云海”、“温泉”两个文件夹。共享（设置为只读）新创建的文件夹，供其他同学浏览。
2、教师根据各小组完成的情况选择有代表性作业进行点评，指出问题所在。
生：依据任务的要求，在小组内共同协商确定思路。小组长在目标任务的指导下和组员，收集相关资料、创建文件、文件夹，来展示自己的学习成果。
吸取同学的优点，发扬自己的特长，进一步优化自己的成果。
教学案例七年级
5 盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来 啊！我的影子，是你吗？我好象看见你了！真的，我看见你了！6 他看见了周围的一切！他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。总结 盲孩子很寂寞 影子的陪伴给盲孩子带来快乐 温暖 影子 萤火虫 太阳 月亮的爱使盲孩子最终得到光明，影子也获得了生命。是爱改变了盲孩子 四 ...
七年级生物教学案例
七年级生物实验。教学案例。陈鹏。本人今年带初一三个班的生物课。在教学过程中，我经常采取不同的方法对两个班级进行教学，相互比较，看看哪种方法学生乐学 掌握知识最快 最灵活，以达到最佳教学效果。现举两个在生物实验教学中的案例，进行分析和评价。案例1 课题 实验 鉴定食物的主要成分。实验班级 七年级 1 ...
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