第4节人体对食物的消化吸收。
一、设计理念：
新的课程改革要求我们改变学生的学习方式，使学生能在科学**中主动地获取生物学知识，体验科学过程与科学方法，形成一定的科学**能力和科学态度与价值观，培养创新精神。整堂课始终本着学生能力发展的水平和需要，先易后难，由浅入深，动静结合，由现象到本质，化抽象为直观的原则，层层推进，把学生的思维积极地调动起来，如对于描述“人体消化系统的组成”，教师创造性地处理教材，引导学生先联系自己的身体认识消化系统的组成，然后上讲台利用多**拖动进一步熟悉各个结构。在安排“**小肠适于消化吸收的结构特点”这一活动时，教师在课前预先安排学生以小组为单位，先个人设计方案，再在小组讨论交流汇总出小组方案后进行小组合作**等一系列活动，让学生通过自主设计和合作设计等活动，体验科学**的过程，最终达到转变学生学习方式——变被动接受式学习为主动**式学习的目的，同时激发他们热爱知识、热爱科学的愿望，培养他们浓厚的学习兴趣。
二、教学目标：
生物学课程标准》要求我们根据学生身心发展的特点和教育规律，要在基础教育的基础上贯穿情感价值教育与能力培养，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。根据新课标结合本课内容，确定教学目标是：
知识与技能：
1、 描述人体消化系统的组成；2.概述食物的消化过程。3.分析小肠的结构和功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。
过程与方法： 通过实验法、分析法和讲授法相结合使学生理解消化系统的组成；**小肠适于消化吸收的结构特点的实验，让学生理解小肠适于消化吸收的结构特点。
情感态度价值观：使学生关注自身的健康和发展，形成良好的饮食习惯，培养关爱别人、热爱生活的情感。
三、重点和难点：
重点：描述人体消化系统的组成；分析小肠适于消化吸收的结构特点。
难点：小肠适于消化吸收的结构特点。
四、教学准备：
教师①教师制作多**课件 ②相关的实验准备。
五、教学方法：教师指导下的学生参与式学习法、实验法、资料分析法、讨论法。
六、课型：新授课。
七、教学模式：自学——**——合作。
八、教学过程：
九、板书设计：
一、消化作用。
二、消化系统组成消化道。
消化腺。三、**小肠适于消化吸收的结构特点。
十、教学反思：
本节课以学生为主体，基于生活经验合作**，化抽象为形象，给学生足够的空间去发挥、去创造。在整个教学活动中，教师始终围绕教学目标的三个维度来组织教学，而且知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观都得到了很好的体现，**实验的设计和实施上有创新能联系生活实际，引起学生共鸣，从而培养学生的科学**能力，教学目标达成度高。
七年级上册生物教学设计。
第4节人体对食物的消化吸收。
徐自河。
七年级生物教学案例
七年级生物实验。教学案例。陈鹏。本人今年带初一三个班的生物课。在教学过程中，我经常采取不同的方法对两个班级进行教学，相互比较，看看哪种方法学生乐学 掌握知识最快 最灵活，以达到最佳教学效果。现举两个在生物实验教学中的案例，进行分析和评价。案例1 课题 实验 鉴定食物的主要成分。实验班级 七年级 1 ...
七年级生物教学案例
七年级生物实验。教学案例。陈鹏。本人今年带初一三个班的生物课。在教学过程中，我经常采取不同的方法对两个班级进行教学，相互比较，看看哪种方法学生乐学 掌握知识最快 最灵活，以达到最佳教学效果。现举两个在生物实验教学中的案例，进行分析和评价。案例1 课题 实验 鉴定食物的主要成分。实验班级 七年级 1 ...
七年级生物教学案例
生物教学案例。课题 实验 鉴定食物的主要成分。实验班级 七年级 1 班。实验材料和用具 馒头 鸡蛋清 花生 菜油 碘酒 烧杯 滤纸 载玻片 玻璃棒 热水 面包 头发 羊毛线等。分组 3人一组。教师 人的生长和生活离不开营养物质和能量，我们一日三餐就是为了从食物中获取营养物质和能量。食物中含有哪些营养...