一年级语文德育渗透计划

第一年德育渗透计划。

语言是表达感情的工具。语言是生命的声音，是文化的根源，具有丰富的人文内涵。汉语教学的本质是引导学生体验，发现和欣赏语言和人物的美，作者情感的美，以及文章意境的美。

同时，他们在道德教育，道德，人文等道德教育方面受到教育，促进学生道德的全面发展。因此，挖掘语文教学的广泛教学能力，提高学生理解世界，改造世界的能力，是深化小学语文教学改革的重要途径。

道德教育在一年级语文教学中的渗透。加强学生思想道德教育也是一个重要的职位。无论什么样的孩子，他们都必须在写作的开始阶段经历阅读和写作的过程。

我们可以引导学生根据**了解祖国社会主义家庭的温暖，然后尽可能地为社会做出贡献。此外，在汉语课外活动中，也可以使用讲故事，讲戏，素描等学生的形式来享受汉语教材中的道德教育因素。

一，在语音教学中渗透德育。

拼音教学是低年级语言教学的重要组成部分，是帮助识字，阅读和学习普通话的有效工具。此时，我们的教师不仅要注重培养学生的发音方法和拼写技巧，还要注重他们的思想和情感教育，使汉语拼音教学避免相对抽象和枯燥，无形中提高学生的兴趣。学习，同时也抓住游戏的开始。

进入学校发展德育的好时机。记得在两个遗漏规则上学习'j，'q'，'x'和'ü'咒语，'ü就像我准备归纳一样，一个小女孩举起手说：'小你看去j，q，x，挖出鱼眼，然后读你，说它会在学前班。

在这一点上，我并不是简单否认或忽视它，而是问：'小鱼不可爱？你喜欢它吗？

“你有伤心吗？ “每个人都互相说，他们认为'挖出鱼眼'太残忍了，不可能这样。所以我们修改了这句话：

'小u你好礼貌，看j，q，x会脱帽'。孩子们不仅掌握了无聊的规则，而且还参加了一个关心小动物的道德教育课程，并礼貌地对待他们。

二是在素养教学中渗透德育。

识字教学是低年级教学的重点，几乎每个班级都有写识字教学。在扫盲教学中，教授学生的读写方法非常重要。同时，也是学生开展思想道德教育的重要过程。

例如，在汉语园的一年级，“我会读”中的“我会读”。我首先用学生研究了单词的发音，并分析了单词的字形。然后问，你知道这个词的意思吗？

你可以分词吗？学生们积极地举手示意。一组有一个'殴打'，其余的跟着说'打架，打鼾，杀戮，摔倒'等等。

当我看到这种势头时，我问了一句话：'这些话说的不错，但我们可以打败，打架，和别人打架？你还可以分组表明这个动作的其他词吗？

在指导下，学生们迅速形成了“玩耍”，“取水”和“钓鱼”等字样。低年级是生命教育的启蒙阶段，必须对其道德品质进行教育。通过这种方式，不仅拓宽了学生的思想，而且还开展了学生的思想道德教育，避免了文化教学的简单枯燥过程。

这种教学方法不仅可以提高学生的学习成绩，而且对学生良好行为的发展起着不可估量的作用。

三是在阅读教学中渗透德育。

小学阶段的文本包含许多教育人的材料。要把学生的特点与教科书的特点结合起来，及时，适当，适当地为学生提供理想的教育，爱国主义教育和传统教育，使他们能够从中理解作为一个人的真理。很小的时候。

为他们的生活奠定坚实的基础。例如，要研究一年级的第三组特殊教科书，让学生知道地球是我们共同的家园，激发对地球家园的热爱，实现环境责任，从小事物发展在他们身边，并积极参与。环境实践活动。

学习第五组特殊教科书，了解最后通过思考自己的大脑喝水的乌鸦。他们知道在古代有一个平静而平静的司马光，他们知道曹崇善于思考和思考魔法。让学生意识到他们遇到困难时必须积极思考。

别人认为他们不能做的就是创造。引导学生善于发现，思考和创造，让智慧的火花点燃孩子们的年轻心。

4.在阅读**教学中渗透德育。

这是一种重要的征文培训形式，指导低年级的孩子阅读**。它也是培养小学低年级儿童认知能力，形象思维能力，想象能力和表达能力的有效途径。这也是为了加强学生的思想道德教育。

一个重要的位置。无论什么样的孩子，他们都必须在写作的开始阶段经历阅读和写作的过程。我们可以引导学生从**的角度渗透学生的道德教育，结合口语和写作。

例如，《找春天》，老师从上到下指导学生；从远到近；从左到右。学生已经掌握了上述观察顺序，一旦他们出现在**中，他们就可以通过它们进行思考，并按照一定的顺序有选择地观察它们。在这个时候，教师渗透到热爱自然的学生的教育中。

通过《该怎么做》的教学，学生掌握了**多张**的方法，并在**中接受了“校正和纠正”的教育。

总之，中文教材中含有丰富的道德教育因素，只要我们的教师选择切入点，就可以教育学生进行道德教育。通过图像感染，情感培养和微妙影响的作用，实施德育，在汉语教学中运用德育来培养学生的高尚情操。