课堂上的精细化。
课堂是师生产生相应教育教学行为的场所，也是培养学生，提高教学质量的主阵地。精细化的课堂教学管理行为的核心就在于提高课堂效率，带动教学质量的提升，培养学生的责任意识。通过课堂上精细化的管理不仅增强了师生的责任意识，无形之中还促成其良好习惯的养成，进而形成一种带动学生良性发展的健康机制，达到师生可持续发展为目的的管理方式。
那么如何利用课堂上的精细化教学实现班级的有效管理和教育呢？
第。一、课前的精心预设。
课前预设，是指在课堂教学之前。根据教学目标的要求，运用系统的方法，对课堂教学活动的诸因素做分析和策划的过程。精心的预设是精彩课堂的前奏，在教学中，要按照新课程的要求，就教学进程和教学情境而言，要有适当的预案，应该对学生的认知水平整体把握，充分考虑，如何导入，如何过渡，如何提问，学生会怎么回答？
我们该怎么引导？多估计一些可能发生的情况，教师尽量把问题想的再细些，为学生搭桥铺路，指引学生朝着教师预设的目标，把握整个课堂的节奏，这样的预设会使课堂更有灵性和魅力，课堂上自然就不会存有交头接耳、哈欠连天之现象，随之井然有序的课堂纪律自然生成，良好的班级秩序就在精细化的课前预设中呈现出来。
第。二、课堂中的有效生成叶澜教授说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程”。
预设是相对静止的，而课堂教学过程则是师生、学生之间不断变化发展的动态过程，因此作为教师应如何巧妙把握课堂中的有效生成，为班级管理“锦上添花”呢？通过一则案例可看出端倪。
案例：用“尾巴”口头造句。
在语文课堂上老师请学生用“尾巴”一词口头造句，一个学生贸然说道“人是有尾巴。
的。”话音刚落，班级的学生都大笑起来。这位老师却表现得很和蔼说：
“你能积极发言，很好。你造的句子从语法上讲没有问题，然而从科学上讲，笼统地说人是有尾巴的，不够妥当，因为现代人是没有尾巴的。如果改成‘人类最早的祖先是有尾巴的’就好了，”讲到这里班级的同学都显露出满意的神情。
然而这位老师意犹未尽，继续说道：“不过，说‘人是有尾巴，也不能完全算错，我们平时不是会讲‘他有了点成绩就翘起小尾巴’这样的说法吗？大家想一想：
这里的‘尾巴’和我们说的‘人类最早的祖先是有尾巴’的‘尾巴’是不是一个意思？”于是大家在课堂上展开了热烈而有意义的讨论。
这位教师的教案里应该没有这样的预设，但他没有急于否定学生造的句子，没有打击学生学习的积极性，而是巧妙地捕捉课堂上的“意外”资源，同时很好地维护了该生的尊严，使学生不由得对老师竖起了大拇指，对老师的佩服之心油然而生，为日后的班级管理取得了意想不到的效果。
第。三、课后的补充延续。
叶圣陶有一句教育名言“课文无非是个例子”。言外之意，不要拘泥于课本，而是更要注重课后的补充延续，这也是精细化课堂管理中教师应该必备的素质之一。
曾经有一个时期，职业教育是比较狭隘的，在观念上停留在培养学生的“知识与技能”层面。近年来，职业教育内部进行了更多的反思，认识到职业教育应该有更高远的目标与更高位的追求。好的职业教育不应停留在一个个“点”上，即培养学生非常具体的知识或是技能，而应是一个“场”，这个场就是一种“职业教育的文化”。
在这个场中，学生得到了浸润，职业素养与个人品格得到了提升，这种浸润会超越“涂色”的层面，影响到学生的就业以及整个职业生涯发展。
作为职校老师，理应不能像普通中学一样考什么教什么，而是应该更加关注学生未来的长远发展，在课堂上渗透以文化人的生命教育。
案例：以文化人，激发爱国情怀。
-《经典古诗词走进职校课堂》节选。
一、《满江红》（岳飞）
满江红》是南宋岳飞的一首爱国词，以南宋的历史导入，然后扣住整首词的中心词“怒”进行教学，中原沦陷10年后的岳飞打了胜仗，前锋已渐渐逼近了汴州，可朝廷却硬要岳飞班师回朝，心疼百姓的岳飞怎能不怒，想到处在金兵蹂躏下的百姓又怎能不怒，齐读—怒发冲冠…….
让岳飞更怒的是那些令人心凉的南宋权贵在干什么？不派援兵，又无粮草接济。
这种怒，让精忠报国的岳飞更想早日驰骋沙场，早日收复中原，这种报国的豪情直冲头顶，他忍不住仰天长啸——“三十……”
这种怒，让他觉得更要抓紧时间，不能让年少时光空流逝，想到这儿，他抑制不住，仰天长啸——“三十……”
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血，”这是怎样的一副壮举，你眼前仿佛出现了怎样的岳飞？
似乎我们的耳边响起了岳飞“精忠报国，还我河山”的呐喊，这种激情在我们的体内奔涌，让我们一起来呐喊——“驾长车……”
在遗民泪尽的画面中，在百姓的苦苦期盼中，透出的又是诗人一颗怎样的心啊？学生在慷慨激昂的呐喊中已经被诗人炙热的爱国情怀所感染，激发了学生的爱国情愫。
二、《示儿》（陆游）
陆游是一个伟大的爱国诗人。他临终时交待儿子的到底是什么呢？让我们打开书，一起去看看陆游最后的遗嘱。
陆游临终前最遗憾的是什么？（板书：不见九州同）②他最希望看到的是什么？（板书：北定中原日）
诗人心中有件事始终都放不下，是什么？用诗中的词就是——悲。（板书：
悲）④诗人为什么感到悲伤？陆游出生第二年，金兵就占领了中原地区，他和家人过着逃亡的生活。直到陆游85岁离开人世，也没能看到国家的统一，他怎能不悲伤呢？
你能把诗人心中的悲伤读出来吗？（先指名读，再齐读）
他临终时，没有想到自己的子女，没有想到自己的财富，想到的只是祖国的统一。（学生齐读三四句）（板书：爱国至死不渝）
在一起高唱国歌的歌声中结束本课，激发了学生们非常高涨的爱国热情。在精细化课堂教学中，“精心”是态度，“精细”是过程，“精品”是结果。老师要想摘到精品之果，就要实施精细化课堂管理，随之一系列的班级问题也就会迎刃而解，比如：
学生责任感增强有助于实现学生自我管理，学生良好习惯的养成有助于课堂秩序井然、言行举止得体，经典爱国古诗词的植入有助于激发学生的爱国情愫，起到了以文化人的德育渗透之作用，班级管理由此形成了一个良性循环的态势。
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