背景：我校是一所普通高中，学生基础相对薄弱，光靠文化课升学对很大一部分同学已成奢望，所以学生和家长们纷纷另辟蹊径，选择艺考或体育类升学。升入高三，我们年级对高三文科班进行重组，实行了分层和定向，在这样的背景下，由20名文化生，34名艺术体育生组成了新的68班。
高三是整个高中阶段最为关键的一年，新68班艺术体育生要兼顾专业课和文化课的学习，第一学期班级54个人有16个在外学习专业课，还有部分同学虽然大部分时间在校学习文化课，但每周还有固定学习专业课的时间，所以在管理上加大了难度。第二学期艺术生大部分归校，艺术合格证大都拿到，由于上学期的脱课学艺术，导致学习方面更吃力，而文化生上学期在校学习，教学上的明显分层导致在教学上也要确定新标准、新要求。这许多的特殊也对68班班级管理提出了更高的要求。
一、抓紧常规管理，形成“值日班长负责制，常务班长监督制”的管理体制。
班主任要尽可能让每位学生都参与班级管理，轮流当值日班长、常务班长，负责监督。有序地开展工作，抓班风、学风，保证课堂纪律，两操、课外锻炼的到位；保持教师、宿舍、清洁区的环境卫生；保证座位的定期轮换，常规管理情况的每周总结、公布，主持班会活动的开展等等，形成操作性强的管理网络，提高班级。
管理效率。对待学专业课的艺术体育生管理上要灵活，要确保联系畅通，明确请假时间和制度，合理安排专业与文化课的学习。
二、认真研究和分析高三学生的心理特点，帮助他们调整好心态，以轻松的心情迎接高考。
根据学生的日常表现，主要有四种不良心态：
1.受歧视的心态。
我们班因为构成复杂，各类学生心态也复杂，艺术体育生占。
多数，所以文化生感觉像艺术体育班里的另类学生，老师关注艺。
术体育生时，他们感觉受到了歧视；而艺术体育生文化课是弱项，上课的过程中较少感受到老师的欣赏，渐渐也有了不良心态；特。
别是在第二学期少部分艺术体育生由于合格证没拿到，感觉更为尴尬，心态很复杂。
2.焦虑、浮躁的心态。
随着高考的迫近，高三学生的心理负荷不断加大，突出表现。
为焦虑、浮躁。主要原因是由于升学愿望强烈，急于提高成绩，结果欲速则不达，屡次出现现实与愿望脱节的矛盾，就产生了焦虑、浮躁心理。
3.枯燥、封闭、冷漠的心态。
由于学生学习、生活单调，缺少交流与沟通，高三学习竞争激烈，导致有些学生恐怕别人超过了自己，学习保守，闭门造车，把。
自己封闭起来。有些学生对学校的制度、纪律，对班主任的管理。
产生“逆反”心理，导致思想、行为自由散漫，对卫生，集体活动反映冷漠。
4.对学习绝望的心态。
有些学生学习成绩差，失去学习兴趣，对自己失去信心，或者自我封闭，抑郁孤僻；或者自我放纵，沉溺于玩乐、游戏、恋爱交友等方面，荒废学业。更有甚者，想通过家长请长假消极等待高考，通不过则每天旷课。进入高三，随着高考的日益临近，更加刺激强化他们的这种心态。
为了让学生顺利通过高考，有效调整学生考试状态，我主要。
从三方面入手，一是重视班会，开好班会；二是重视与学生的思想交流；三是紧密家校联系。首先重视班会，为的是在班中形成正确的**导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个良好的大环境。比如就学生普遍对自己定位不准的心态，我利用班会解释大家只是选择的途径不同，无论是文化生还是艺术体育生最终的目的是相同的，都是高考。
我还利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精干的班会，把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育。其次，重视与学生的思想交流，多与学生谈心。我常利用课余时间和学生谈心，及时对学生进行针对性的教育。
针对学习焦虑的心态，指导学生清理情绪，用列清单的方法清理焦虑的原因，判断其合理性，放弃不合理的担忧，找出解决的方法。最后，做好紧密家校联系的工作，及时掌握学生心理、学习、生活等多方面动向，在学校和家庭的。
双重努力下，陪伴学生顺利走过高三。
三、紧抓学习，备战高考。
1.和学生一起制订适合个人的目标与复习计划。
我班艺术体育生比例大，文化课方面稍显薄弱，于是我鼓励他们，亲自为他们各科成绩定标准，以类别分五类：(1)舞蹈；(2)**；(3)美术；(4)体育；(5)其他。并把各类别对文化课的要求详细列表，分送到各科任老师手里，让各科任老师心中有数，对不同的群体确定不同的标准和目标。
给每位学生以成功的机会和条件，指导学生制订适合个人的目标与复习计划，每位学生都要有明确的备考战略。
2.加强学习方法指导，促进学法科学。
鼓励学生主动探索学习方法，知识可以传授，学习方法则需要自己在知识的构建过程中进行内化与积累。鼓励学生多与任课教师沟通学科学法，获得宝贵经验，获得个别指导。
高三班级管理是个复杂的课题，不同班主任方法不一，形式不同，除了忘我的工作外，还须探索科学的管理方法，才能迎来丰收的果实。
高三班级管理要点
高三班级管理的 四阶段 和 两条线 根据多年工作经验，我把高三班级管理工作总结为 四阶段 和 两条线 四阶段 是依据高三年级不同阶段的特点划分的，每个阶段有不同的工作侧重点。两条线 指每一个阶段都应该贯穿两条基本工作线 思想教育和学法指导。下面分别进行阐述。第一阶段 开学 期中 学生特点 学生刚升入...
高三班级管理方案
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