教学常规管理是实施素质教育，提高教学质量和效益的保证。构建学校教学常规管理制度，有助于加快课程改革的步伐，有助于落实以教学为中心的目标要求，有助于实现素质教育的任务，有助于形成良好的教风、学风和校风，达到教书育人的和谐统一。我们的努力方向是：
1、彻底转变教学观念，改变教学行为2、改变学生原有的学习方式。全体教师应遵循以下规范要求：
一、教师上班管理：
1、教师上班时间，上午：8:00——12：00，下午：2：00——4:30（班主任工作和早晚自习除外。）。学校实行上下班签到制度或电子监控制度。
2、严格遵守学校各项规章制度，做到不迟到、早退，不旷课、旷工，工作时间不做私事，不随意离岗、串岗、扯谈聊天。不随意请假，不随意调课；不准在星期天晚上至星期五晚上打牌或从事其他营利性活动。
3、充分保证学生在校的学习时间，中小学都必须在星期五上完下午的课后才能离校。
二、教学计划管理：
1、学校教学工作计划。必须由校长把关、教导主任制定。制定教学工作计划应结合学校实际研究新学期面临的新情况、新问题，并广泛征求教师意见，集思广益。
各单位教学工作计划必须在开学一周内报中心学校教务处审核后执行。
2、教研组工作计划，教研组长负责制定，经教导主任审核批准后执行。教研组工作计划包括：上学期教研工作基本情况分析，本学期教学研究课题、目标、步骤和要求，在教学研究或改革中有关补充、删减、改进等方面的意见。
并在开学一周内上报学校存档。
3、班主任工作计划：由班主任制定，由学校政教主任或教导主任审批后执行，开学后一周内完成。包括：
对本班学生的思想动向、学习状况等方面进行分析，提出学期总体目标要求，改进各科教学的意见和具体措施以及转化学困生方面的措施。
4、学科教学计划：由任课教师根据新课程标准要求，结合教材的内容以及本班学生的状况来制定，开学一周内交教导主任审批后执行。内容包括对学生学习情况的分析，本学期教学目标、任务和要求，教学进度表，明确章、节教学课题、课时，起止时间，业务学习、听课观课评课等教学教研活动的内容、时间等。
5、综合实践、各类活动课教学计划：由专任（兼任）教师按照国家课程计划，结合本地实际制定。
三、教学制度管理：
1、学校领导深入教学。中小学校长，每学期听课不少于40节课，参加教研活动不少于8次。教导主任每学期听课不少于50节，参加教研活动不少于8次，召开学生座谈会和教师座谈会不少于2次。
中小学校长、副校长、教导主任以及幼儿园园长、教务主任的听课笔记交中心学校检查，每学期将检查结果通报一次。
2、教学检查。中心学校每学期对各单位教学工作进行全面检查和抽查，并将检查情况写成文字材料下发到各学校。各单位的常规检查每学期三次，每次检查都要有详细记载和指导意见，并且评定等级，检查结果及时向教师反馈，并且与年度绩效考核挂钩，督促教师不断改进教学工作。
3、业务学习。学校领导和全体教师要加强业务学习，努力提高自身的业务素质。学校每周必须组织教师集体进行一次业务学习，时间不少于1小时。
学校领导及全体教师每周自学时间不少于4小时。并写好读书笔记，中心学校每学期检查一次教师的学习笔记。
4、基本功训练。学校要从本校教师实际出发，安排好教师的基本功包括现代教育技术以及基本技能训练，每学期都要对教师的基本功训练情况进行检查、评比与考核。
6、教学工作总结。各单位必须在每学期放假前一周内上报各种工作总结。教师必须认真搞好课后教学分析、单元教学总结、学期教学总结。
四、教学常规管理：
1、备课。要通过备课程标准、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源、备课堂练习与作业、备板书设计，体现课程改革和素质教育的目标和任务。要坚持集体备课，集体备课每周至少一次，并及时做好课后反思、总结。
1）、备教学目标。认真研究课程标准，通读教材，了解教材编写意图、思路，结合本班学生实际确定在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。
2）备教学资源。合理计划并充分发挥图书馆（室）、实验室、专用教室、各类教学设施及实践基地的作用，提高学校设施、设备使用效益。要广泛利用校外各种社会资源及丰富的自然资源，为教学服务。
3）备教材。深入钻研教材，把握教材内容的内在联系、知识体系和逻辑结构，明确教材中的重点章节(课文)和学习要求，理解和掌握教材中所规定的教学内容。注意补充现代社会科学和自然科学的新成果等资料，整合教育教学资源。
4）备主体地位。了解所教学生在知识和技能水平、兴趣爱好和需要、思维特点和学习能力、思想状况和学习习惯等方面所存在的共性特点、个性差异，从学生的实际出发，按照打好基础、发展智力、培养能力、各有所得的原则，精心设计教学过程，增强教学的针对性和有效性，确保各个层次的学生都得到发展。
（5）备教学方法。根据教材和学生的特点研究教学内容与培养学生“双基”（基础知识和基本内容）的关系，精心选择教学方法和教学模式。选择教学方法应符合学生的认知规律，有利于调动学生的学习积极性，有利于增强学生的主体意识，有利于学生的知识积累和技能提高，实现在教师组织指导下的有效学习。
（6）备过程设计。精心设计教学程序，注意课堂操作的方式和步骤，对情景、例题、基本训练题、演示实验、教具使用、提问内容、板书设计、布置作业等要周密思考，要具有启发性和思维价值，以达到优化教学过程的目的。
（7）备教案规范。教案内容一般包括：教学目标（三维目标），教学重点和难点，教学方法，教学手段（现代教育技术），板书设计，教学步骤，联系反馈，教学后记（随笔），教学时间等。
每节课、每种课型均应有完整的教案。青年教师应备详细教案，重在规范；有经验的中老年教师应有教案，重在创新。鼓励教师制作多**课件、实行电子备课，但要有创新，并便于学校检查。
教案要体现本班学生实际，不得整篇照抄、照搬、**。
2、课堂教学。
1）目标明确。每节课都应有清晰而恰当的教学目标，教学的各个环节都必须紧扣目标。
（2）内容准确。教学要讲究知识的科学性、系统性，善于挖掘思想方法，合理使用教学资源。
3）方法科学。教师要根据教学内容、学生实际和自身特点，科学地选择教学方法和教学手段。要突出学生的主体地位，激发学生兴趣，关注教学内容的呈现方式和学生的学习方式，为学生自主学习、合作学习、**学习提供充分的时间和空间。
教师讲课时间不能多于学生活动时间。要通过教案或学案的使用有效指导学生掌握学习方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。要能运用多**辅助教学，并通过教学手段的优化提高课堂效率。
(4)科学分组，合作**。班主任要将全班学生分为相对固定的若干学习小组，每个小组明确一个组长，小组成员要有具体分工，每次分组讨论前要有明确要求，讨论结束后要进行成果交流汇报展示，教师要对讨论和汇报情况进行总结。
落实“三主”：教为主导、学为主体、练为主线；倡导“三自”：自主学习、自主**、自主交流；鼓励“三动”：动脑、动口、动手。
（5）信息反馈。教师要善于观察和分析学生的学习情绪、思想动态和知识生成状态，注重有效信息的收集，适时适当调控教学过程，使学生弥补在知识、技能上的缺陷。
6）行为规范。教师在课堂上应做到仪表端庄，语言规范，板书设计合理，书写工整，实验操作正确熟练。教师上课必须使用普通话教学，中小学语文、英语教师、幼儿园教师普通话水平要达到二级甲等以上，其他学科教师普通话水平要达到二级乙等以上。
教师上课应做到“十不准”，即不准擅自调课、停课；不准无故离开教室，随意中断教学；不准“满堂灌”；不准使用无线通讯工具；不准抽烟和酒后进课堂；不准坐着讲课（特殊情况需提前向学校领导作出说明）；不准看与教学无关的书报杂志；不准歧视学习困难学生；不准体罚和变相体罚学生；不准传播有害学生身心健康的信息。
7）教学艺术。教师教学中要讲究教态、语言的艺术，学会倾听，学会设问，学会交流，学会欣赏，学会用必要的肢体语言表情达意，使学生得到多方位的启示和感受。要根据教学情境机智巧妙地运用教学策略，逐步形成具有自己特色的教学风格。
3、作业的布置和批改。作业应该“有留必查，有查必改，有改必讲，有错必纠”。
1）作业布置要坚持“少而精”的原则，在精选作业的前提下，合理控制作业数量，保证学生每天有一定自由支配的时间。对布置和批改作业的要求是：作业包括书面作业、朗读、背诵、复习、预习、操作等，要严格控制作业次数和作业量，对于好、中、差学生作业数量和质量要有所区别。
小学作业布置一般语、数作业每天一次；三至六年级作文每两周一次，每篇课文结束后要有仿写或片断练习，其它科目作业每课一次；书面作业要在校内完成，作业量控制在5至10分钟；家庭作业：一年级不留家庭作业，二、三年级不超过30分钟、四、五、六年级不超过一小时为宜；一、二年级写字作业每次一批改，语文作业每日一批改，三、四、五、六年级写字作业每次一批改，课文作业每课一批改，大作文每学期八篇，小作文每学期八篇，要求全批全改，并有具体详尽的批语和等级，小学从三年级开始要安排学生坚持写日记；数学作业要全批，每天不少于一次，低年级还要适当多一些，语文、数学家庭作业要及时检查；对于科学等实践性作业（观察、实验、调查、考察、采集、制作标本、制作模型等）要进行登记，评出等级，注明登记和日期。
初中英语书面作业每周批改不少于4次，学生必须有一本英语词典；初中语文每学期大作文8篇，小作文10篇，大作文精批精改5篇，学生互批互改2篇，面批一篇，小作文全面阅览，给以适当的分数，七、八年级要写日记，九年级写好周记，每月检查一次，要有检查记录和反馈意见，语文作业每课批改一次，要全批全改，学生必须有词典和字典等工具书；初中数学作业每周批改不少于四次；其它科目作业每周不少于二次。作业批改必须及时，重在找出作业中的问题和学习中的不足，及时调整教和学的要求。作业本必须在下次作业前处理好发给学生，不得几次作业一次处理，批改作业后，应区别情况及时讲评，及时督促学生纠正作业中的错误或不规范的问题，重视对学生规范意识和良好习惯的培养。
提倡语文教师每期写3—5篇下水作文，提倡教师“面批精批”，提倡教师用激励性语言对学生的作业和作品进行评价，提倡教师收集、整理学生作业中的错题，建立学生“错题册”。
、中小学毕业科目一是要备好课，不能用试卷代替备课；二是要布置课内作业和课外作业（可以分层次），课内作业当堂检测，课堂内完成，课外作业在课外或自习课完成，教师要对学生作业进行批阅和讲评；校长、教导主任要随机抽查教师批阅学生作业情况，每学期不少于两次（不含学校日常工作检查），每次抽查涵盖学校各个年级，中学、镇完小每个班不少于2本，其他学校每个班不少于6本，并做好详细记录，便于中心学校抽查。
4 课外辅导。
1）、规范辅导要求。教师要根据教学要求开展课外辅导活动，不得随意占用学生的自习课；要明确辅导的对象和任务，确定辅导重点，制定辅导计划，满足不同群体和个体发展的需要。
（2）、强化分类推进。教师要根据因材施教的原则，在分析学情的基础上，坚持分类指导。对学有余力或具有某种特长的学生，应加强有针对性的指导和培养。
对学习困难的学生，应通过针对性训练弥补基础性缺陷，帮助其克服困难，增强学习效果。
（3）、重视个别辅导。对个别学生中存在的特殊问题应及时地给与有针对性的帮助，尤其要注意非智力因素对学习的影响。不仅要关注学业上的问题，更要关心学生的心理感受。
要多给他们一份关爱，培养其学习习惯和学习能力。要让他们在学习活动中不断体验学习的成功感，增强学习的信心和兴趣。要善于组织并引导学生合作学习，互相帮助，共同提高。
骔岭镇中心学校教学常规管理
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