教学常规管理考核

教学常规管理，包括(备、教、改、测、辅)五个环节。

一）、备课：

1、备课要求。

1）认真学习教学大纲，吃透教学大纲内容，更新教学理念。

2）深钻教材，把握教材编排意图，了解教材核心。

3）明确教学目的、弄清重点、难点，做到内容、目标心中有数。

4）合理地安排教学时间、精心设计教学过程，巧妙地设置练习。

5）备课项目要全，（课题内容，目的要求，重点难点。授课程序包括复习新授，讨论问题，巩固练习，归纳总结，拓展延伸，堂堂清内容，作业布置，板书设计。）

6）教案要有课型。（新授课，巩固课，练习课，讲评课，复习课，实践课等）

7）写教案要做到“五备”。①备大纲：按教学大纲要求做到深浅适当。

②备教材：根据教材的内容，抓住重点，突破难点。③备方法：

掌握授课的技能技巧。④备学生：要从不同水平的学生出发，因材因人施教。

⑤备教具（包括课件）。要通过教具演示，使深奥的、复杂的变为简单的直观的教给学生。

8）精心设计板书，要深入分析教材，理清脉络、抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，易于记忆。

9）写好教学后记，教学后记要重点写出自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。以便查漏补缺，扬长避短。

10)教案书写要认真，字迹要端正，排版要美观，页面要整洁。

11)备课不抄课，并提前备课(备课进度要超教学进度)。

12）备课数量，语文、数学、英语、课表上有多少节就备多少节课，跨年级的要备不同年级的课，思品、科学、体育、**、美术、信息、书法同年级相同科目的课只需要备一份课。

13）新授课必须详备，巩固课，练习课，讲评课，复习课等可以略备。

2、备课评估方法。

为了公平、公正，公开，准确地评估教师的备课对教师备课的质量与数量进行量化，使备课评估工作更易操作，备课满分100分。具体分配如下：

软项目：字迹的好坏30分。

硬项目（70分），①教案数量5分，②课题内容5分，③教学目的（要求）5分，④教学重点难点5分，⑤导入与新授（5分）⑥讨论的问题（5分），⑦巩固练习（5分），⑧小结与总结（5分），⑨拓展延伸（5分），⑩堂堂清内容（5分），⑾作业布置（5分），⑿备课格式（5分）⒀备课内容是否详细（5分），⒁板书设计5分。

具体的扣分标。

1）字迹清晰，字形优美，字体结构均匀，书写仔细认真，排版（摆布）合理美观，26—30分；

字迹较清晰，字体结构较合理，书写较认真，排版（摆布）较美观，21—25；字迹、字形一般，字体结构不匀，排版（摆布）一般，19-20分；书写不认真，且十分潦草，排版（摆布）不合理，15分以上，18分以下，可根据情况给分。

2）教案达数量5分，每欠一节扣一分，扣完5分为止。

3）每节备课教案要有课题5分。没课题一分不给。

4）教学目的明确5分，目的词不达意，不确切3分以下。

5）教案有教学重点难点且正确5分，有其中一项且正确3分；重难点不正确或者没有重难点不给分。

6）有导入有新授5分，只有新授没有导入给3分以下。（个别情况除外）

7）有讨论的问题5分，只有讨论问题这几个字不给分。

8）有巩固练习5分，没有不给分。

9）有小结或总结且具体详细5分，小结或总结不具体3分以下，只写“小结”或者“总结”这两个字的，后面没有内容的不给分。

10）有拓展延伸，延伸到现实生活中去，对学生有一定的教育，5分。延伸不够，3分。没有拓展无分。

11）有堂堂清内容5分，只有堂堂清这几个字不给分。

12）有作业布置且具体详细5分、布置的不具体3分以下，只有“作业布置”这几个字后面没有内容的不给分。

13）教案内容十分具体、十分详细4—5分；教案内容比较具体，3分；教案内容只是提纲挈领的2分以下。

14）板书设计简明、扼要、美观、合理5分，板书一般化3分，板书杂乱无章1—2分，无板书0分。

3、备课检查评估表。

二）、课堂教学。

1、课堂教学步骤要求：

一、导入。二、自主学习。

三、释疑解惑。

四、巩固练习。

五、归纳总结。

六、堂堂清。

七、布置作业。

2、课堂教学评价具体项目。

（1）教学目标明确具体。（2）教学方法灵活多样有无自主学习、合作讨论环节、精讲多练。（3）教学导入导入是否联系学生生活、联系学生已知有否激发求知欲。

（4）教学过程思路清晰由易到难，有**性的过程。（5）教学总结，是否抓住重点是否拓展延伸板书规范。（6）教学手段形式多样活动多样。

（7）教师魅力富于激情、亲和力强善于表扬、幽默风趣。（8）学生表现积极参与活泼可爱。（9）教学氛围师生关系平等动静结合。

（10）教学效果学生意犹未尽完成教学任务，各层次学生有提高。

3、课堂教学评价表：

执教老师年级科课题评课老师

三）、作业批改。

1、作业批改要求。

1）作业批改要认真、仔细，批改书写要规范（所谓书写要规范，一是分数现要水平，二是对钩书写要规范，不要写成直线或射线，要求对勾的两条线的夹角在90度左右，凡是夹角小于30度，大于120的都是不规范的）。字体工整、美观，不得有丝毫潦草。作业要全收全改，批改要及时，不拖改，不欠改，不漏改，不错改。

发现错改，要立即更正。发现漏改一定要及时补改。

2）、对作业错了的地方要尽量地做好记载，记载要详细、具体。具体到班，到人。具体到是那一题，那一个地方，那一个问题。以便在评讲作业时对症下药，从而起到立竿见影的教学效果。

3）、语文、数学、英语作业，都应做到有布置，有检查，有评讲、有订正。有布置，就要检查；有批改，就要评讲；有评讲，就要督促订正。订正后要批改。

4）、教师布置的家庭作业应由自己批改，不得由学生代改或学生互改。

5）、数学、英语、语文除作文外的其它作业，必须当天收当天改完。

6）、作文必须在下一次作文前批改完并评讲。作文篇幅上要见红，每篇作文要有尾批，尽量做到有眉批。评语要指出文中优点和缺点，评语要坚持多鼓励少批评的原则，充分调动学生习作的积极性。

教师的评语书写要工整。批改要使用批改符号。详批和略批各一半。

使用不当的标点符号也要修改。作文得分和批改日期写在每篇作文的尾页的右下角，评语写在下面。作文中精彩的语句要用波浪线画出表扬。

错别字要画上记号，然后在作文本的右侧空白处相对应的一行画一个方格，学生在老师画好的格子里写出正确的字，老师再关档。

7）、作业批改的模式是带分数形式，带分数的整数部分是（a或b或c或d）,a、b、c、d表示四个等级，带分数的分数部分的分子是作业的分数，分母是月日。a的范围在90分—100分；b的范围在80分—89分；c的范围在70分—79分；d的范围在60分—69分；不及格只批日月就可以了。批改符号占两行。

上次作业与下次作业空3-4行。

例如a ， b ， c ，d 。不及格只批日期。

8）、批改时全对的打√；半对的在√打一点；全错的不允许打×，应打？。教师必须跟学生订正标准答案或者督促学生订正答案。

9）、让学生抄写性的作业可作简改，课堂上辅导性练习可由学生自改、互改。

10）批改时，全对的不得一页打一个大钩，不得多个答案打一个钩，要一个答案一个钩。绝不允许没做对或没做就打钩或出现连勾现象。作业要做到面批和个别指导。

11）作业一周批改量。

2、作业批改评估方案。

作业批改评价总分100分，具体分配如下：全收全改20分，作业达规定次数15分，教师批改书写10分，教师不错不漏改15分，学生书字迹10分，学生作业格式与排版（摆布）10分，学生作业有更正且教师有批改15分，作业本保存完好5分。每次检查，数量查全班，质量每班抽查5-10名。

、数量方面：

a、学生的作业要全收全改，每欠一本作业扣1分，每欠改1人次扣1分，扣满20分为止。（检查当天没批改的作业不列入计算）

b、要求批改的作业次数不能完成的，每欠一次扣1分，扣满15分为止。

、质量方面：

c、教师批改书写要规范，要用带分数的形式批改，批改占两行，分子、分母各占一行，字体大小相同，分数线要横平，整数部分的垂直中点要与分数线对齐，整数部分稍比分子大，吊钩要有精神。书写要正规，10分；批改书写一般6—8分；分数线横不平，非常倾斜，批改潦草，吊钩成射线5分以下；吊钩毫无精神，书写极不认真无分。

d、无错改漏改15分，教师将错的改对，或将对的改错，每发现一人次扣1分，扣完15分为止。

e、学生作业书写工整，页面整洁，清晰，爽目，无涂改，15分；作业书写工整，卷面整洁13—15分；较工整、较整洁11-12分：每涂改一处扣1分，扣完15分为止。

教学常规管理考核

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教学常规管理考核方案

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