社旗县教育体育局关于加强学校教学。
常规管理的指导意见。
征求意见稿）
各中、小学校：
为加强学校教学常规管理，加快制度化、规范化、精细化步伐，推动课程改革向纵深发展，推动“立德树人，提升质量”发展目标早日实现，现就教学常规管理“备课、上课、辅导、作业、检测、评价、学困生转化、整改”八个环节，结合课程标准对小学、初中各学科的教学要求，和学校常规管理的有关规定，针对学校学科教学提出具体要求意见，望各学校认真组织教师学习，结合意见要求修订完善相关管理制度，采取有效措施坚决落实执行。
小学阶段：附件：
小学语文低年级段教学常规要求。
1、备课（备）
一）备课要求。
小学语文学科是个大学科，课节较多，备课可以坚持个人钻研与集体研究相结合，范围大的学校和有条件的乡镇应扩大集体备课。
1、备课程标准。
2、备教材。必须熟练、准确地掌握教材内容。
3、备学生。
4、备教法。
5、备程序。教案必须按小学语文学科“四引”教学模式流程编写，必须按课时编写，杜绝连堂备课，教案的详略视教材而定，可详可略，但是每课时要有以下主要内容。（1）教学目标，一是思想教育，二是知识和能力的培养，（2）分析教材的重点、难点。
（3）教具、学具准备。（4）教与学的方法。（5）教学课时数。
（6）每课时，可根据教材特点，有重点的考虑1-4中的某些要求，并有实用的教学程序和板书设计（要实用，不搞形式）。（7）“教后记”或教学反思，它是对教学工作的方法措施，不要求每节后都写，可根据自己的实际教学情况，在需要的时候写。
6、备练习。（1）突出对应点。（2）吃透联系点。
（3）设计适量精当的能启发学生思维的辅助练习题。（4）突出易错点，对学生容易出错的地方教师要设计一些相关的小练习，以示警学生。（5）要求学生完成作业，教师要先练习，练习的设计要满足不同程度的学生需求。
（6）每节课都应给学生留足充分的课堂练习时间，尽力做到当堂完成作业任务。
7、备教具、学具。
8、备板书。
1）协调性（2）整体性（3）灵活性（4）艺术性。
9、正确对待参考资料和他人经验。
10、备课时数。
根据小学语文学科的教学任务，每周备课6课时，编写的教案要有一周的储备量，上课前应重温教案，做好课前反思。
三至六年级作文教案每学期不少于8课时。作文教案至少要有写作要求、审题指导、立意指导、选材指导、写作提纲引领、教师下水文、批改记录、讲评要点等部分。
11、年级或学科备课组是集体备课的基本单位，集体备课每周1-2次，在个人先钻研好教材的基础上，进行集体讨论，互相交流，一般要求做到四统一：（1）教学目标和要求；（2）教学进度；（3）典型例题；（4）反馈练习。
二）集体备课具体做法（供参考）：
1、集体备课时间和内容
定集体备课时间。如：可以周一下午4：00——5：30，内容为学习领会整个学期、整个单元的教学目标、教学重难点，集体讨论教学设计。
2、集体备课的具体要求。
三定”：定时间，定内容，定中心发言人；“四统一”：统一教学目的，统一重难点，统一作业内容，统一教学进度；“五备”：
备课标、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。
3、集体备课的实施程序。
1）骨干主备，教师自备。主备教师要提前对后两周教学内容精心备课，梳理讨论的重点，并印发到备课组成员手中。普通教师在集体备课前，要认真钻研教学内容，形成必要的文字材料，为讨论交流做好准备。
2）集体讨论，达成共识。由备课组长组织好本组教师，按照已定的集体备课时间，讨论交流教学策略、教师教学活动的设计、学生学习活动的设计等方面，各抒己见，求同存异，优化方案，达成一定的共识。
3）个人复备，分头施教。要求教师发挥个人教学风格和才能，认真备课，灵活运用，突出个性（重点是教学活动设计、练习设计等等）。
4）集体备课流程图：教学回顾提出问题———中心发言把握重点——→共同研讨解决问题———形成预案分发教师——→结合实际二次备课———课堂实施信息反馈——→教后反思理论提升。
2、上课（讲）
1、教师要按课表上课。
2、做好上课前的准备工作。教具、学具、课间准备充分，提前侯课，不得迟到和提前下课。
3、教师上课要衣冠整洁，仪表端庄，精神饱满，教态自然，举止文明。
4、上课坚持用“四引”教学模式。必须目的明确，尝试小组合作，体现自主合作**的学习方式。一二年级识字课要有生字范写和书写指导。阅读课要体现学生读书感悟。
5、教师要为学而教。
6、根据教材内容，适当对学生进行爱国主义教育，革命传统教育，思想品德教育，法制教育，辩证唯物主义教育和良好习惯的教育。
7、教学要由启发式，诱导式，过渡到共享式，坚决废除注人式。转变教学观念，要用新课程、新理念指导课堂教学。
8、教师要使用普通话，课堂教学语言要清晰、简练、规范、准确、要有启发性、逻辑性、激励性和感染力。
9、教师的板书可独立完成，也可与学生合作完成。
10、恰当利用现代化教学手段。
11、加强实验教学，学校应创造条件。
12、积极探索，认真上好活动课，研究性学习课。
13、搞好课堂教学评估。
三、作业布置与批改（批）
一）作业布置总体要求。
1、凡按教学计划开设的课程，必须根据课程标准要求，结合语文教材内容和学生实际，布置适量的书面作业和实践性作业。
2、控制作业量，减轻学生过重的作业负担，小学中、高年级不得超过40分钟，低年级不允许布置家庭书面作业。
3、布置的作业必须符合课程标准要求和学生的实际、要与教材紧密结合，训练目的要明确，内容要精选，分量要适当，难易要适度。坚决杜绝重复性作业，作业题一般分必做和选做两类，对不同程度的学生，可提出不同的要求，严禁出现惩罚性作业。
4、对学生作业，按语文学科特点提出规范要求，严格进行训练，做到书写工整，书面整洁，格式规范，内容正确，小学。
一、二年级使用铅笔书写，三年级以上使用钢笔或水芯笔书写（不准用圆珠笔）。
5、书面作业要求做到全批全改，不要以集体评讲代替批改，不以张贴答案代替批改，不以家长签字、学生互批代替批改。对特殊学生或难题可面批面改。凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行二次批改。
批改作业均用红笔。
作业批改要认真、及时、教师要及时批，学生要及时改，要使用统一规范的以教材中的范例为准的批改符号，作业批语，必须书面工整、语句通顺、具体明确，有针对性、指导性、启发性和激励性，等级划分可用优秀、良好、一般、较差四个等级（如练习册）或者百分制（如作文），定级要准确，并注明批阅的年月日，按时批阅后的作业，要及时发给学生。
6、教师应做好批阅记录，特别是有代表性的问题，独创性的做法，要详细记录，及**讲，指导学生纠正错误，提高批改效益。作业讲评要鼓励先进，启发和帮助后进，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。
二） 语文作业内容、数量及规范批改具体要求：
1、作业内容。
1）一二年级：中楷每天一篇，当天批改，一行一改，提倡面批。杜绝整页一个对号。语文练习册，跟进度每课批阅一次。批上分数和日期。可有激励性评语和符号。
2）三—六年级：作文、周记间周一次，每学期课内习作8篇；日记和摘抄作为作文训练的一种辅助手段，原则上每周写两到三篇，教师只作批读或根据具体情况做到个性批阅，不要求细改；语文练习册，跟进度每课批阅一次。小字每周间天一次（周一周三周五），共三次，一行一改。
批上分数和日期。可有激励性评语和符号。
2、作业格式及评改要求。
学生作业：（1）作业用笔：一、二年级使用铅笔；三、四、五年级可用钢笔、水芯笔。
（2）作业格式要求：
①回答问题要先抄题目，在抄写题目后面这一行里不能接着答题。另起一行写好“答”字，加上冒号。
②每次作业不得覆盖前次老师批改的等级、日期、批语等。前后次作业应有一定的间隔。
教师批改：（1）批改符号：正确的打“√”错误的划横线“-”做错的要求在下次作业前予以订正。订正后教师要及时二次批改。
（2）等级（或分数）与日期记在篇末，分数和日期用阿拉伯数字。
3、 作文书写格式及评改具体要求。
学生习作要求：
（1）誊写用笔：三、四、五年级可用钢笔、水芯笔。
（2）作文本封面里第一页应空出来作目录用，每次作文的题目应写在“目录”页上，第一行**应标“目录”两字。第二页起进行誊写。教师评语下面学生不再誊写。作文另起新页。
（3）文题写在第一行中间，正文每段开头空两格。一般标点符号占一格，破折号、省略号占两格，每行的第一格不写标点符号。
（4）字迹工整，书写规范，字形见方，写在格子中间。不写繁体字。
（5）誊写前要反复推敲，认真修改，保证作文质量，并按时完成。誊写后要认真检查。
（6）要认真通读老师批阅后的习作，仔细琢磨批语。
教师批改要求：
（1）批改符号：教师在批阅学生作文时要用修改符号进行评改，修改符号应与指导学生修改病句的符号一致。（可参考西师大版语文教材三年级上册积累与运用（五）中的修改符号）
2）教师批改作文时，作文批改采用适量眉批和总评相结合的方法。
（3）批改习作时主要看中心是否明确，选材是否典型，内容是否具体，情感是否真实，语言是否通顺，条理是否清晰，书写是否规范等。
（4）批语要富有针对性、鼓励性、艺术性、启发性和差异性，批语文字要简明、扼要，有文采，书写要工整，采用楷书，多鼓励表扬，激发兴趣。
（5）总评要根据学生的写作情况做出有针对性的评价，重点是根据学生作文中的不足指出努力方向。在总评右下角，写上作文批改分数（百分制）和日期，用阿拉伯数字表示。
四、辅导工作（辅）
1、辅导要贯穿于课内外，教与学的各个环节，采取集体与个别相结合的形式进行辅导。课外辅导要安排在学生自习或课外活动时间进行，不准侵占和挪用学生休息时间进行辅导。
2、教师要关注每一个学生，特别注意加强对学困生的辅导，要满腔热情，分析原因，从提高学生兴趣入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯。订出辅导计划，有目的、有步骤地对不同层次的学生进行辅导，方法可灵活多样，如课堂上多给他们发言的机会，对部分学生的作业进行面批、面导，组织优等生开展扶困活动，教师主动地做好家访工作，严禁教师因学生作业差等原因通知学生家长到校，出现变相告学生状的现象。
3、对优等生，在全面发展的基础上，可采取让其参加学科兴趣小组或学科竞赛的方法，鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力。
4、重视并加强有关意志，情感，兴趣，动机，性格等非智力因素的培养，充分调动学生的学习积极性，促进智力的发展。
五、质量检测与评价（考与评）
1、按教学计划开设的课程，县教研室进行教学质量检测，小学语文每学年举行1次质量检测，4次学科质量评估。各校要及时反馈教学信息，依据检测的结果，不断总结经验教训，改进教学工作。乡镇每学期可进行一次质量检测。
2、质量检测的内容，一般在依据课程标准和紧扣教材的基础上，设计具有开放性、创造性、指导性、综合性的试题。
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小学教学常规管理要求
2 镇中心初中对学校的考核要根据检查结果和校常规考核的情况综合进行，未进行考核或假考核的在综合评估时此项不给分。常规管理的补充说明 1.要对教学常规进行细化，制订各校常规。2.听课 查备课 作业要设有等第，等第要拉开差距。3.听课记录本要填全页头的栏目，要有总体评价和细节点评。中层以上人员均需完成一...