一、背景分析。
1．教育发展的需要。《中国教育改革和发展纲要》指出：要注重学思结合，倡导启发式、**式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。
2．学校发展的需要。我校特色发展的指导思想是创设和谐环境，建设人正业精的教师队伍，培养合格加特长的学生，办规范加特色的学校，倡导师生合作学习，以求学生、教师、学校共同发展。
3．学生发展的需要。我校的生源来自13所不同的小学，如何将代表不同学校文化的学生引领好，培养学生良好的学习方式，一直是我们思考的问题，解决问题的基本方法就是师生间要有效合作交流。
4.合唱教学已经培养学生的合作意识。十一。五期间我校被区认定为合唱教学特色学校，在合唱教学中我们初步渗透合作教学的理念，取得比较满意的效果。
有鉴于此，经充分的调查研究，我们把“合作教学”作为我校办学特色加以深入开发并全面实施。本篇文章来自资料管理**。我们认为合作教学会给每个学生提供参与、研究的机会，会最大程度地调动学生潜能。
会给我们的课堂增添活力，会提高我们的课堂教学效益。
二、概念的界定。
1、合作是指个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动、方式。
2、合作教学是一个复合性、多层面的概念。它建立在科学的交往观上，将教学过程视为师生共同构建的特殊的认识活动。它为师生提供一个相互尊重、心理相容的和谐的教育环境，使学生能够在合作、民主、平等的教学氛围中获得知识，从而激发学生的主动性和创造性，提高教与学的效能，使师生都获得充分的自我发展。
3、条件有限，我校的合作教学研究侧重在课堂教学中，改变教与学的方式，通过合作调动师与生两方面的积极性，促进学生发展。
三、实施目标。
1、通过合作教学改变学生学习方式，引导学生主动参与学习，掌握学习方法，享受学习。
2、形成学校办学特色，实现学校的跨越式发展。
四、实施策略。
1、合理分组，异质互补。小组成员间要建立起积极的互动、互助关系，每个人要明确并积极承担在共同完成任务中个人的责任，小组成员定期轮换角色，使其掌握新的合作技巧，促进个人全面发展。
2、精心设计，有效讨论。教师作为合作教学的引导者、评价者，要设计好有利于全体学生参与的情境，引导学生总结解决问题方法、规律。
3、及**价，促进发展。合作教学的效果取决于小组成员的积极参与，因此必须及时做好小组内的自评、小组间的互评。
五、实施过程。
准备阶段。1、组建合作教学实施队伍、确立实施学科；
2、实施组成员学习、查询相关资料；
3、确定合作学习实施方案；
4、组织教师参加相关培训。
初步实施阶段。
1、相关学科教师反思自己的教学行为，提出解决办法，汇总讨论；
2、进行相关教师常规培训；
3、同备课组教师进行观摩、学习、评价，找出问题及策略；
4、每月上交一篇课后反思；
5、初步确立合作教学评价方法。
实施调整阶段。
1、矫正合作教学中具体环节的操作办法，确立同学科课堂教学各环节一般操作方法；
2、进一步加强相关教师常规培训；
3、合作教学初步形成，继续做好下一阶段的开发；
4、做好学生学习合作的评价。
总结阶段。1、总结各组的实施成果；
2、制定进一步实施方案并组织实施。
六、实施的成果形式。
为确保“合作教学”实施，围绕目的，预设终端成果如下：
1、每学期每人上交一份有关合作教学的反思；
2、每年出一份合作教学的案例集；
3、每年出一份学生学习合作交流日记集。
七、保障措施。
1、成立实施领导小组。
组长：董树金副组长：鞠复宽、王艳华。
组员：韩春红、林伟、康明伟、赵勇、梁俊、迟俊华、杜宏艳、柳清、程桂云、邵国欣。
2、建立学习、例会制度：课题研究领导小组每月召开一次例会，研究“合作教学”的进程，不断发现新的问题，并进行调控。本篇文章来自资料管理**。定期组织教师学习相关教育理论。
3、建立抓典型制度：定期深入各备课组，不断发现和扶植典型，并推广他们的经验。
4、建立交流、反思制度：每月各课题组都要围绕课题研究，开展交流活动，交流研究的成果，反思成功，反思不足。
5、经费保证制度。
适当时机组织教师到区内学校或外地交流学习。聘请专家培训指导。
学校特色教育实施方案
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