2011版人才培养方案教学大纲制订、修订规范。
教学大纲是与专业人才培养方案相配套的教学指导性文件，它以纲要的形式规定了课程的基本内容、性质、任务及该课程内容的深度和广度。教学大纲是教师组织教学和编写教材、教案和讲义的直接依据，是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准，也是国家监督、评估学校教学质量，配置师资力量和教学设施的重要依据。为新的人才培养方案制订、修订相应的教学大纲是我校本次全面修订人才培养方案工作的一个重要环节。
为制订、修订出科学、规范、适用、格式统一的教学大纲，特提出如下规范。
一、制订、修订教学大纲的指导思想和基本原则。
本次制订、修订教学大纲，要围绕应用型人才培养定位，紧扣人才培养方案的培养目标和规格要求，充分体现教学以学生为主体的思想，充分体现“通识致远、专识致用、通体达用”的原则，突出学生知识、能力、素质协调发展，实现“基础实、能力强、素质高、适应快”的人才培养目标。主要应坚持以下原则：
1.符合人才培养方案的目标要求。制订、修订的教学大纲在贯彻国家关于教学和人才培养总体要求的同时，要明确本门课程在整个专业培养方案中的地位和作用，规定出本门课程的基本教学任务和要求，课程任务与要求要与专业培养目标与规格要求相一致，并有助于专业培养目标的实现。
2.科学性与适时性相统一。教学大纲中所列的材料论点必须是符合高等教育教学规律，在科学上经过检验证明是正确的内容，同时这些内容必须跟上时代步伐，反映学科、专业发展的最新动态，并具有一定的前瞻性。
3.系统性与针对性相结合。系统性方面，要以一定的学科体系为基础，保持学科科学的基本逻辑系统；要保证相关知识的扎实、够用及与相关课程之间的衔接、联系和配合，保证人才培养的系统性。
在选择各门课程教学内容时，既要注意相互衔接，又要避免重复或遗漏。要从培养方案的全局出发，明确课程内容的分工，处理好先修课与后续课的衔接与配合。并尽可能依据教学法要求，对于不可避免的重复部分进行认真的技术处理。
在保证系统性的同时又要注意针对性，即制订的教学大纲要针对专业特点和教学需要，反映教学改革成果。针对学生的基础状况和可接受程度，适中确定内容的难易程度，增强学生的求知欲望。
4.理论性与应用性相统一。制订或修订的教学大纲应保证该门课程的基本概念、基本内容和基本理论清晰，同时要特别突出对应用性知识的传授和知识的应。
用性。要合理分配理论教学与实践教学（实验教学）、课内教学与课外教学的比重，在传授知识的同时，把学生能力培养和素质提高落到实处。
5.继承性与创新性相统一。对于原来开设过的课程，修订大纲时要总结该课程在教学过程中好的经验和存在的问题，继承好的方面，改进不足之处；对于新开课程，要学习借鉴同类兄弟院校有关课程大纲。
所有大纲在制订、修订过程中都要在继承的基础上，结合我校实际，结合应用型人才培养的需要，有所创新。
二、制订教学大纲的基本程序及组织实施。
1.教务处提出制订、修订教学大纲的规范，作为本次制订、修订新人才培养方案教学大纲的指导性文件。
2.本次教学大纲的制订工作由教务处统一组织，各教学系、部负责具体实施。3.
本次教学大纲制订工作范围包括新的人才培养方案涉及的所有课程和教学环节。课程教学大纲的制订工作由课程所属系（院、部，即开课单位）负责编写和审核，专业互开课程还要由专业所在系主任复核。
4.开课单位负责将课程教学大纲编写任务下达到各教研室并落实到具体的任课教师作为大纲的编制人。
5.编制人按照规定的格式和要求编写完成形成初稿，首先是课程组内部讨论，后提交教研室集体讨论并修改形成修订稿，修订稿经教研室主任审核签字、系主任审核同意定稿后报教务处。
6.教务处将教学大纲和人才培养方案一同提交教学指导委员会审议通过后实施。
7.各系（院、部）负责将各专业课程教学大纲汇编成册，教务处负责将公共必修、公共选修、部分公共专业基础课程教学大纲汇编成册。
三、制订、修订教学大纲的基本要求。
1.新的人才培养方案中所设置的所有课程都必须制订相应的教学大纲。各门课程教学大纲的编制都必须按照规定的统一格式（见附件1）。
2.独立设课与非独立设课的实验及其它实践教学环节，均需另行制订教学大纲，其格式按附件2-7要求编写。
3.同一门课程不论分几个学期开设，要求制订一个教学大纲（课程**为。
4.对适用于不同专业开设的同一门课程，教学要求相同的，可编写一个大纲，但要作必要的说明；而教学要求不同的，则应分别制订大纲。
5.跨系互开课程教学大纲的制订，应由课程开设单位负责。专业所在单位应负责向开课单位提供课程有关信息并提出专业特需的意见和建议。
6.除兼职教师外，所有的任课教师都必须参与本次教学大纲的制订工作，不得拒绝有关的任务分配；该门课程只有1名任课教师的，则需要有系（院、部）主任或教研室主任参与。
7.大纲编制人要熟悉新的专业人才培养方案，教学大纲要同培养方案对课程的要求相一致，课时安排不得超出或少于培养方案对该门课程的学时分配；要精选该门课程的教学内容，避免与相关课程重复或脱节，要注意与先修课程、后续课程的联系与衔接，特别要注意有效利用新培养方案制定过程中的“三表（学生学习产出一览表、主要课程教与学方法一览表、主要课程学习成果评价方法一览表）、“两阵”（培养目标与学习目标关系矩阵、学习目标与课程与教学环节关系矩阵）、“一地图”（课程地图）。
8.在制订、修订过程中要开展认真的研讨，充分听取各任课教师和相关专家的意见，发扬学术民主，学习兄弟院校的经验，力求制订的教学大纲科学、规范、适用。
9.在编写教学大纲的过程中应广泛收集相关教学资料，本课程参考教材原则上不少于3种，不得局限参考一种教材，相关专著等参考书目不少于5种（参考教材、专著、资料等须提供有关书目等信息，见附8，届时附在制订的教学大纲后）。
10.教学大纲对课程教学内容的安排应当体现理论联系实际和重点突出的原则；要明确兼有课程的实践环节和技能培养的要求；要明确对各部分教学内容的“了解”、“理解”、“认识”、“掌握”、“熟练掌握”、“精通”等不同程度的要求。
11.教学大纲的编制要同专业建设相结合、同整合和完善课程体系相结合，同教学内容、教与学的方法、学习成果评价方式的改革相结合。要根据培养目标对知识、能力、素质的要求，对每一门课程合理定位并对教学内容合理取舍，明确教与学的方式方法和学习成果评价方法，正确把握并处理课程之间的前后联系。
通过教学大纲的完善，逐步形成我校独具特色、科学合理的各专业课程体系。
12.制订、修订成稿的教学大纲必须经编制人署名和审核人、系（院、部）主任签字。
四、教学大纲的基本结构和内容教学大纲编写一般分为三个部分。
第一部分为说明部分，包括以下几项内容：
1.课程的性质、任务：说明课程类别（公共必修课程、专业基础课还是专业课等）、课程性质（必修、选修、限选或任选）和为实现培养目标所承担的任务。
2.教学的基本要求：学生通过本课程的学习在知识、技能和能力上分别应达到的程度。
3.适用专业与学时、学分数：说明教学大纲适用的专业及学时、学分数。
4.本门课程与其他课程关系：简要说明本课程与相关课程的关系及学生在学习本课程之前应具备的基础知识（先行课程与后续课程）。
5.主要教学方法与设施要求：说明本课程教学所采取的主要教学方法及在教学过程中所需要的基本实验仪器、设备、教学辅助设施等。
6.考核方式及要求。
第二部分为正文部分。正文是对课程具体内容的详细说明，是教学大纲的主体，要说明以下两项内容：
1.该章的基本要求与基本知识点，特别要指出重点和难点。
2.按“了解”、“理解”、“认识”、“掌握”、“熟练掌握”、“精通”等分别提出对本部分内容的教学要求。
第三部分为附录部分。主要列举课程参考书及资料。五、教学大纲制订后的使用与管理。
1.新一**纲制订后，应做到任课教师人手一册，教师应在上课前及时掌握、熟悉或了解教学大纲的具体内容和要求。
2.教学大纲按照专业人才培养方案使用，主讲教师可以根据教学对象的特点做适当调整，但不得随意删减重点和难点。
3.教学大纲应确定专人备份保存。
4.教师可以采取征求学生意见、听课、抽查学生作业、答卷等方式，了解教学大纲的使用情况，有权对教学大纲的使用情况提出意见和建议。
5.教学大纲可以在本系（院、部）设立的网页上公布。
6.教学大纲应当根据培养对象和培养目标的变化、课程体系的调整、教材再版以及教学内容的充实和更新适时修订，原则上每两年修订一次。
7.新增课程的教学大纲，按统一规定的程序、要求进行编制，务必在开课前完成大纲的编制、审核，取得实施资格。
8.教务处、督导组以及教学指导委员会，将根据《滨州学院教学工作规范》
的规定，定期或不定期地对各门课程的教学大纲进行检查和抽查。对质量低劣、格式不规范、内容不合理、粗制滥造的教学大纲，系（院、部）或教研室有权责令课程组重新修订完善；学校有关教学管理机构有权追究系（院、部）的责任。对不按教学大纲实施教学活动的任课教师、系（院、部）应追究其责任。
9.教学大纲质量低劣的，该门课程不得参与校级及以上课程建设项目的评选和立项。
六、格式要求。
教学大纲的编排、打印统一在word系统下进行。纸型为a4，行间距为固定值20磅，上、下、左、右边距均为2.5cm、课程名称用小三号黑体，标题用小四号黑体，正文内容均用五号宋体。
附：1.课程教学大纲基本格式2.实验教学大纲基本格式。
3.实习（实训）教学大纲基本格式4.毕业设计（**）大纲基本格式5.课程设计大纲基本格式6.实验教学课程指导书基本格式7.实习（实训）指导书基本格式。
滨州学院教务处二○一二年三月六日。
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