四年级数学下册《租船方案》教学反思。
这几天备《租船》这一课时，仔细研讨教材和教参，反思良多，借此记录以备后思。
初读教材时，以为这一课时只是让学生体会有余数的除法在生活中的应用，让学生摆一摆、画一画的目的，是让学生理解在生活中的余数要结合实际情况进行思考。也就是我们以前学习的“进一法”。很不理解为什么要过于强调学生画图，列表。
觉得太浪费时间。后来仔细研讨教参，才理解教材安排的用意。
这节课的教学目的有三个。
1.初步学习画图、列表等多样化的解决问题策略。
2.学生联系实际意**释计算的结果。
3.理解“至少”和“最多”的含意，让学生明白“至少”，“最多”的问题也可以用除法解决。
明白了教学目的，再回头来看教材，就能理解教材的编排。后来，通过看教学**，进一步明白了教材为什么要强调让学生画一画，摆一摆的用意，通过这样的操作，让学生在理解了限乘4人的基础上，解决可以用多少条船的问题，方案有很多，可以1人一条船，要22条；；可以2人一条船，要11条；可以3人一条船，要7条船或8条船。可以4人一条船，要6条船。
在学生画图过程中，让学生充分体验4人一条船，为什么需要六条船。通过这几个方案，让学生思考如果至少要多少条船，要选择哪个方案？怎么理解至少？
要最少的船，就必须每条船上都做满没有空位。
这节课通过反复研读教材，所以教学效果较好。但还有几点遗憾。
1.没有板书引导学生用列表法解决问题。
2.提前预习，受书本影响，禁锢了思维。而且家长辅导预习，只注重结果，不注重思维过程。
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