速度、时间、路程之间的关系。
襄阳区峪山镇朱洼高小王玉。
一、教学内容：
速度、时间和路程之间的关系。
教材第54页例3及练习八第5－10题）
二、教学目标：
知识与技能：使学生认识常见的数量关系，能解决有关实际问题。
过程与方法：引导学生自主**速度、时间和路程之间的关系。
情感态度与价值观：通过自主**学习，培养学生**精神及热爱数学、热爱生活的情操。
三、教学重点：
速度、时间和路程之间关系。
四、教学难点：
速度”概念的理解。
五、教具准备：
口算卡、投影仪、相关速度资料。
六、学习方式：
自主**、小组合作相结合。
七、教学过程：
(一)学前准备。
１、口算。请学生完成口算卡上的题目，做完后集体订正。
、教师出示文字题，学生口头列式解答。
５个２４是多少？
３０个２０是多少？
４个２３是多少？
学生回答后，教师说明：这３道题都是求“几个几是多少”的题，这样的题我们都知道要用乘法来计算。
、导入。了解学生每天上学来的交通方式及所用时间。
谈话：同学们，其实在我们的生活中也存在着许多这样的问题，今天，我们将共同学习速度、时间和路程之间的关系。
板书：速度、时间和路程之间的关系。
二)**新知。
、建立概念。
请学生说一说自己熟悉的交通工具的速度。
教师介绍一些相关资料。
如：喷气飞机的速度 800千米/时。
火车的速度 60－120千米/时。
自行车 15千米/时。
步行的速度 4－5千米/时。
讲述概念。教师：像刚才同学们所介绍的各种交通工具，人们为了用起来方便，把每小时或每分、每秒行的路程，叫做速度。
那么速度、时间、路程之间又有哪些关系呢？我们继续**。
、学习例3。
教师板书例３。
指名读题。提问。
汽车行驶的速度是多少？行驶的时间是多少？所行的路程是多少？
***每分钟骑车行225米是什么？10分钟是什么？10分钟可行多少千米怎样计算？
指名回答，并列式计算。
归纳。分组**，从上面的例题中可以知道速度、时间和路程有什么关系？
教师根据学生归纳的情况板书：速度×时间＝路程。
举例。请同学说一说日常生活中已知速度和时间，求路程的实际计算问题。
请２－３人举例，再分别解答。
三)实践应用。
、教材第56页第6题。
指名读题。提问：120米/分是什么？15分钟是什么？
这道题是已知什么求什么的问题？大约跑步多少米？怎样求？
集体分析后独立解答。
2400米 ｜
西村东村。张叔叔从西村到东村，每分钟走60米。
出发10分钟后，他大约在什么位置？(用△在上图作标记)
张叔叔8:10出发，走完一半路程是什么时间？
四)思维训练。
、教材第57页第10题。
小组合作共同**。
集体交流，说明思考方法。
教师补充。、小唐从家去学校，如果每分钟走80米，能在上课前6分钟到达学校，如果每分钟走50米，就要迟到3分钟，那么小唐家距学校的路程有多远？
五)课堂小结。
同学们，今天我们学习了乘法应用题常见的数量关系：速度×时间＝路程。这种常见的数量关系很重要，以后会经常用到，我们要通过练习逐渐熟悉这个数量关系。
板书设计：速度、时间、路程之间关系。
80千米/时×2小时＝160千米。
速度时间路程。
225米/分×10分钟＝2250米。
速度时间路程。
速度×时间＝路程。
备课说明。襄阳区峪山镇朱洼高小王玉。
本节课教学内容是速度、时间、路程之间的关系，备课立足于学生发展，从学生已有知识经验出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的学习情景，引导学生在探索中寻求新知，备课时关注以下几个方面：
、加强数学学习与现实生活的联系。以学生最熟悉上学交通方式和所用时间为素材（如步行、骑自行车等），以进一步了解有关数学问题为主线，精心设计速度、时间、路程有关问题，激发学生学习兴趣，调动学生情感投入，让学生处于主动探索的积极状态之中。
、重视学生已有的知识和经验，给学生自主探索、合作交流的空间。敢于放手，让学生自己探索、自己讨论，让学生在合作交流中经历过程，体现学生是数学学习的主人。
、体现情感、态度、价值观目标，达到三位目标的整合。数学在教给学生知识的同时，还肩负着培养学生的情感、态度、价值观的任务，本节课要处理好三位一体的教学过程，从现实入手，激发学生学习兴趣，引导学生自主探索，培养学生自主学习能力，使学生体会到成功的乐趣。
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一 细心填一填 每小题3分，共30分 1 函数y 3 m x m 2是正比例函数，则m 图象从左到右。2 已知直线y kx b过。一 三 四象限，则直线y bx k必过象限。3 已知y 3m 1 x m 2 中，y随x的增大而增大，且此函数图象不过第四象限，则m的取值范围是。4 若直线y 3x k与...
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