《春》教案。
1．教学目标。
1、通过阅读和查阅相关工具书，认识文中的生字生词，积累好词好句。
2、运用关键字词法和抽象概括法，概括文章的段落大意。
3、通过对比，欣赏文章中比喻句的妙处，体会其生动形象的作用。
4、培养一颗细心观察生活的心和一双善于发现美的眼睛。
2、教学重难点。
第一第二点是重点，第二点为难点。
3、教学过程。
1、导入。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的；春天像小姑娘，花枝招展；春天像健壮的青年，有铁一般的各班和腰脚。春草、春花、春风、春雨构成了一幅生机勃勃的春景图。
仔细阅读课文，标出自然段，圈出生字词，画下优美的句子。待会让同学们来说说。
2、生字词。
注音：朗润躺着赶趟酝酿巢宛转应和烘托蓑笠黄晕抖擞。
释义：欣欣然朗润赶趟儿酝酿卖弄宛转花枝招展。
多音字：几、藏、散。
3、有感情地朗读课文。先给范读，然后让学生分组朗读，大家评一评，看看哪个组读得最好。
4、文章读完了，现在请同学们给本文分段，看看可以分为几个部分，各个部分分别讲了什么，待会儿让同学起来回答。
1）第一段，春天来了吗？（没有）第二段春天有没有来？（来了）所以第一自然段是一段。
好，春天还没来，可到了春天我们就可以看见很多树木发芽，看见很多花儿开，可以放风筝了，那么我们对春天是一种什么样的心情？文中有一个动词很好是哪一个？（盼望）
2）第二段，春天来了，一切都像——刚醒来的样子，这个醒来的样子是个什么样子呢？哦哦，大打哈欠，是这样吗？（不是）那我们来分头去看看。
甲同学去二三自然段找找什么醒来了，乙同学去四五自然段找找，丙去六七自然段找。丁同学在最后三个自然段找找看看有没有什么东西有变化了（没有了）。所以到这里又是一段，最后三自然段是一段。
本文共分为三段。第一段盼春，第二段绘春，第三段颂春。
3）当乙同学找到桃树、李树、梨树···时；丙同学找到雨是最寻常的···时，插入分析比喻句的作用。采用对比法。
4）板书设计。
盼春东风来，春天的脚步近了。
春绘春小草、桃树、李树、梨树、蜜蜂、蝴蝶、野花、
风、雨、风筝等。
颂春像···像···像···
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