一、指导思想。
以推进素质教育的实施和全面提高教师素质为目标，以整体提高教学质量为中心，在中心校校本教研领导小组的领导下，以课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以教师为研究主体，案例分析、问题会诊、专题研究为基本形式，扎实而有效地推进基础教育课程改革实验。
二、主要工作：
案例研讨：在问题中提升教学技巧。
案例研讨的核心是通过提问使观点或意见得以检验，提问包括开放性问题、假设性问题、诊断性问题等。在案例研究中，我们的基本步骤是：先由执教者（一般为先进教师或骨干教师），介绍本节课设计的基本思路，然后让研讨者分组进行合作讨论，接着由研讨者根据自己的理解，设计自己的教学方案，并进行相互交流。
这种方法，不仅使各科教师超越了学科知识本身的界限，而且使教师深入**了课程的共同价值，不仅使教师能免有效的吸收先进的课程设计思想，而且能够相互交流各自的感受，进一步提升设计的艺术。
对教学**现的新情况、新问题，及时搜集整理，选择有典型性、代表性、有现实指导性的问题的研讨会诊，**解决问题的方案途径。
三）同伴互助：促进教师同步提高。
传统的老带新的教师帮扶机制，在课改的新形势下，已有些不够适应，我们在课改实践和校本教研中发现，有些教师对新的教学理念认同感要强一些，接受、理解、运用的好一些，还有些教师显得无所适从。根据这种情况，我们根据教师对课改理念的理解和把握程度，建设了“先”帮“后”的教师互帮互助模式。要求帮扶双方采取同伴互助的方式，既欣赏又质疑，加强相互间的研讨和动态合作，从而提升双方实施新课程的能力，促进双方的专业发展，认真搞好坚持多年的“我听人人，人人听我”、“我评人人，人人评我”的听课活动，积极鼓励教师间的相互听课，相互交流，共同提高，共同成长。
四）专业引领：形成课改骨干教师群。
我们根据教师的学科专长和实践经验，确立“课改教师”，这些教师上观摩课、研讨课。“再以课改教师”为榜样，也有效实现了教学资源的共享。同时我们还组织骨干教师到外地参观学习，听课、听讲座、报告，通过以上工作，使得对教师的专业引领不但有了课改理论专家的理论指导，而且有了身边土生土长的“实践专家”的现实说法，从而把课改理论和实践紧密结合起来，为教师的专业成长创造了极为有利的条件，使教师对新课程的适应期缩短，加速学校课程改革进程。
晏家屯中心大色学校。
2010——2023年度第二学期。校。本。
教。研。计。划。
小学第二学期校本教研计划
一 指导思想。全面贯彻教育方针，以教育部颁发的最新课改精神为指针，本学期继续围绕区教育局提出的 教育综合改革年 这一主题，聚焦 队伍建设与质量提升 以课堂教学为主渠道，严格执行教学计划，有目标 有计划地深入开展校本教研工作，以研促教，从而使课堂教学质量稳步提升。二 加强教研组建设，提高校本培训质量。...
小学第二学期校本教研计划
一 指导思想。全面贯彻教育方针，以教育部颁发的最新课改精神为指针，本学期继续围绕区教育局提出的 教育综合改革年 这一主题，聚焦 队伍建设与质量提升 以课堂教学为主渠道，严格执行教学计划，有目标 有计划地深入开展校本教研工作，以研促教，从而使课堂教学质量稳步提升。二 加强教研组建设，提高校本培训质量。...
学前班第二学期校本教研计划
一 上学期存在问题 1 计划制定不能有效地落实于教学行为，特别是一些活动计划没有得到及时地落实。2 理论联系实际不够，先进的教育观念不能有效的转化为正确的教学行为。3 教师的创新性教育方法欠缺。二 本学期教研思路 根据教研室工作安排和我校的校本教研工作计划结合学前班的实际情况，第二学期工作要在第一学...