张庄小学。
8月20日，。
培训分两个阶段进行，首先皇庄小学的教学主任从宏观上对校本课程的目标、内容、管理、实施、保障、评价等方方面面做了下相近的阐述。把皇庄小学开展校本课程的全程思路展示给全市的其他学校。而另一位教学领导则是从单一课程——“陶笛”课这一校本课程进行说课，把这一学科的开设思路、开设方法等诸多方面做了介绍，可以说从微观角度讲述了校本课程的开发与开展。
两位皇小的领导做完报告，三位专家及时给予了点评并做了修改性建议：
夏雪梅博士：
1、校本课程的设置是基于基础教育课程的局限性而由学校根据自设需求设定的，不易过多过繁，涉及的科目不要繁杂，要与基础教育步调一致，不要重复或脱离；
2、评价体系的建立可以有，实际可以从过程中获得，比如师生一直认同的、推举的等等，个别的不一定要单独拿出来作为单独一项进行；
3、设置的校本课程对小学生有何意义，为什么要这样做？
王云峰教授：
1、人的素养。校本课程的设置对于学校、老师而言一定要心中有数，知道你要培养什么样的学生，他们需要什么，学校老师与培养这样的目标还有多大的差距；
2、校本课程一定要知道育人目标，是以什么为本，不是泛泛而言；
3、教师素养是核心，教师素养的提升是学生素养提升的保障。
褚玲教授：走出误区，校本课程不是以特色出校本，而是以校本出特色；
第二阶段，是冶金小学的领导对其学校校本课程的特点进行全面展示，冶金小学与皇庄小学有所不同的是他们的校本课程只有“国学经典诵读”和“版画”两门，以“国学经典诵读”为主。
三位专家不约而同地有些质疑的是：学校是否考虑学生的意愿，实际背诵是一件很是令人头痛的差事；选择要有自愿性；这样的经典连高中生都有些摸不清头脑，这些低龄儿童是否能够领会理解；建议他们要与基础教育搭界搭边，要考虑学生的年龄是否符合。
鉴于三位校领导和三位专家的介绍与建议点评，结合我校校本课程开展情况，我体会到：
校本课程从思想上：一要注意，校本课程是对国家基础教育课程的局限性的补充，而不是想当然的随意设置；二要认识对学生的全面发展有无益处；三要清楚认识到校本课程不是打造名声学校的泛泛而言而是让学校更有生机的涓涓细流。
从设置上：一要考虑适合各年级学段学生的接受能力与学段需求；二要考虑与基础教育是否步调一致，找到切合点；三要考虑设置的校本课程对你的孩子们有没有意义。
从开展上：一要强调师生素养的共同提升与教学相长；二要考虑不要急于求成，要从一两门抓起，做稳做实。
总之，通过此次培训，尤其是三位专家的点评与建议，我对校本课程又有了新的认识，对于指导学校校本课程的开展有了新的思路。
校本即为生本，易简而精小，不易繁而宽广；易由生出不应由师强压；继承传统虽好浮于其表不入其心终系无用功，趣由心生，智投而从。
校本即为生本，从学生出发的校本才是基础教育的有机补充，才是有生命力的校本。
张庄小学。2023年8月20日。
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