聆听《让数学课堂散发知识本身的魅力》专题讲座心得体会。
第二小学延宝梅。
2023年4月12日，我们非常荣幸的学习了宝应县来我校支教的董新强校长，为我校数学老师作专题报告——让数学课堂散发知识本身的魅力。从董校长的报告中，我又一次领略到数学的魅力内涵。听了这次报告我如沐春风，受益匪浅，于是奋笔疾书，谈谈自己浅浅的体会。
一、领略到了数学课堂散发的魅力。
1.抓住数学知识生长的魅力，让学生获得独有的数学体验。
数学知识的形成经历了漫长艰苦的发展而产生的，我们在数学课堂教学过程中不能忽略知识的形成过程和运用过程。董校长通过具体实例——用图示法分饼过程，具体阐述了要突出知识的核心，就要引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，享受数学的魅力。
2.抓住数学思维提升的魅力，引领学生改变数学思维方式。
何谓思维课堂？思维课堂就是以思维为核心的课堂，即是以发展学生思维为核心，促进学生全面发展而充分成长的课堂。新课程提出要以人的全面发展为宗旨，有效落实新课程的要求，当下最重要的任务是研究、构建和实践思维教学，打造思维课堂。
董校长通过具体实例：21/40÷7/8学生尝试后得出四种算法，让学生体验了数学思维的整合过程。在教学实践中，只要教师能对思维课堂有理性认识，转变教学观念，改变教学模式，运用适当的教学策略及方法，就会打造出发展学生思维能力的新课堂。
3.抓住数学眼光应用的魅力，为学生提供多维度的数学视野。
数学是思维的体操，而奥数可以拓宽它的深度、广度、和宽度。董校长提倡学习成绩在98分左右的学生，学一学奥数，到更广阔的数学世界感受数学的魅力。从古到今，中外有多少数学家“沉迷于”数学之美，古希腊数学家的话：
在所有的平面图行中，圆是最美的。墨子的话：圆，一中同长也。
《周髀算经》中关于圆的记载：圆出于方，方出于炬。无论是古埃及的金字塔，还是巴黎的圣母院，或者是近世纪的法国埃菲尔铁塔，它的高和宽的比约是0.
618，建筑师们称之为**分割比。所以，学习数学不仅仅是为了计算、答题、考试，而是要让学生用数学的眼光观察、思考，开阔他们的视野。
二、 学习目标的确定。
在3月20号开始，我校开展教学大比武，董校长听了数学老师的课后发现，三个学习目标：知识、技能，过程与方法，情感、态度和价值观，我们只注重前俩个目标，忽视了情感、态度和价值观这第三个目标，也恰恰是他们教育强县、教育大县最重视的目标之一。与前俩个目标相比，情感、态度和价值观这一目标无论是实施还是评价起来都更加困难，尤其是在应试教育难以摆脱的形势下，更需要教师在理解新课程理念的基础上，认识这一目标的重要性。
教师应该考虑情感、态度和价值观这第三个目标，如何才能实施得当，起到积极促进作用，并成为学生一生中享用不尽的财富。
我们所用的北师大版教材与苏教版教材的编写特点有所不同，董校长举例，方向与位置这一课，苏教版强调东西不偏南北，而北师大版教材在小学阶段没有特别区分；北师大版只研究平均数的应用，而苏教版还添加了中位数、众数，与平均数同时学习并应用。一般来说，平均数、中位数和众数都是一组数据的代表，分别代表这组数据的“一般水平”、“中等水平”和“多数水平”。平均数涉及所有的数据，中位数和众数只涉及部分数据。
同时学习这三种数，让学生能够从不同的角度发现一组数据信息，熟练掌握这三种数在不同的情景中的应用。
三、 要提高自己的数学学科素养、解读和超越教材的能力。
身正为范，学高为师。”要给学生一碗水，教师就要有一桶水。新的时代需要新的教育理念和精神，更需要脚踏实地的实践和探索。
在执行新课程改革标准时，教学除了传授知识包括数学概念、公式、法则、定理以外，更要促使学生形成数学逻辑思想，运用合理的数学方法解决现实问题，积累丰富的数学活动经验。我们要不断给自己“充电”， 边学边教、创新理念、革新方法， 努力提高自身素养与教育教学水平。奉行“生命不息﹑学习不止”的终身学习教育思想。
反思我们的小学数学课堂，我们总觉得现在的数学课所谓的情景、生活化的游戏多了，数学本质、内涵的东西少了，所以，人们谈及课堂教学时，从“无效教学”、“低效教学”、“有效教学”、“高效教学”、“优化教学”中，又升华出“魅力教学”。其实数学是最富有魅力的学科：一个个简洁的定义、一道道绝妙的算式、一组组有趣的关系式、一幅幅严谨的知识网络图……它如同一个五彩缤纷的乐园，处处充满魅力。
相信此次专题报告我们每位老师都收获满满，会有效地把这次培训所得到的理论知识和专业技能运用到教育教学实践中去。
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