全面开展校本研修，提升学校办学品质。
长春街小学2023年校本研修工作总结。
拥有一支高素质的教师队伍是学校可持续发展的最大财富。校本研修正是基于学校发展，基于教师发展，对现实工作中存在的问题亟需解决而产生的一种校级培训学习形式，校本研修是校本培训、校本教研、校本科研三者的总称。多年以来，我校紧紧围绕校本研修总思路：
在发展学校培养学生的同时成就教师，遵循校本研修的基本模式，即“坚持三本思想，做到三个结合，达到三化效果”，全面开展校本研修，不断提升学校办学品质。
一、重视研修工作，加强组织管理。
近几年来，我校研修工作在校领导的高度重视下，统筹规划，有序推进。校研修工作领导小组正副组长分别由校长、副校长担任，且由副校长亲自负责管理组织落实。在2023年研修工作中，我校高质量完成区市级各项培训学习任务，参训率100%，完成率100%。
其中市级骨干教师培训5人，已全部完成后期实践研修任务；1人参加市级班主任高级研修（北京），也已完成校内交流反馈任务；1人参加国培计划管理者培训被评为优秀学员；1人参加市家庭教育师资培训；2人参加“国培计划-远程示范性集中培训项目”（思品、**）；3人参加国培计划语文培训；2人参加国培计划数学培训。区级新课程培训所有专任教师全部参加；区菜单式培训所有教师共138人次参加了五门课的学习；1人参加区数学特级教师课堂学习；本学期4为教师参加区品生品社学科培训，2人参加区劳技教师培训学习。
在校本研修工作中，建立了以校长室牵头，由分管教学副校长全面负责，相关培训部门具体组织实施，各学科大组共同参与的工作协调机制，督促并保证各项培训工作全面落实。全年送教师参加各级各类观摩考察学习62人次，经费投入上近7万元。
二、全面深入开展师德专项校本培训。
1、加强师德师风建设，树立核心价值。
结合湖北省“课内比教学，课外访万家”活动，借力“比访”活动全过程不断引领学校主流价值，凝心聚力，让学校逐渐回复到稳定大跨步发展的态势中。比教学中提出了“让学生成为教师专业成长的最大受益者”的价值取向，访万家中提出了“暖心家访”的价值内涵。学校办学理念以及“比访”活动理念是全体教职工的共同愿景和价值追求，并且已经逐步转化为干部的管理行为和教师的教育教学行为，这种核心价值观的建立，为落实规程，提高质量奠定了坚实的思想和**基础。
加强教师职业理想和职业道德教育。增强教师教书育人的责任感和使命感，将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。教师要关爱每一个学生，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
依据我校教师实际，重点组织学习了《教师职业道德规范》《武汉市教师职业行为‘十不准’》，开展了教师师德自查评议、《师德大家谈》、长春需要怎样的学校文化和教师文化等专题讨论等，通过开展多种形式的学习实践活动，将榜样示范教育与警示教育相结合，让教师们不断修正自身的教育行为，让教师认识到作为一名教师的职业底线 、职业态度和应有的职业精神，引导教师认识到“学校发展了，教师个人才有发展”“选择了长春，就应适应长春、发展长春、珍爱长春”。 要求每位长春教师做到：衣着端雅，容颜亲和，话语真诚，举止儒雅，呵护细心，激励有方，不断树立“师德好、素质全、教艺高”的长春教师形象。
2、“暖心家访”构建共同体。
课外访万家”活动中，赋予“暖心家访”价值内涵，即变传统家访为暖心家访，变做客式家访为对话式家访，变应付式家访为情感式家访，变告状式家访为鼓励式家访。积极做好访前的准备和访后的总结，重在访前“大礼包”的精心准备。校领导和行政干部分年级参与家访的全过程管理和全过程指导。
家访前，教师们根据学生特点精心准备“家访大礼包”。大礼包中装着师生共绘的“心心卡”，带着教师给家长和学生的寄语，带着孩子给家长的心里话，还有学生的日常学习成果与特色作品、孩子参与班级活动的**、“好家长”证书、温馨特色小礼物等等。孩子和家长从“心心卡”和大礼包中，看到的是家访带给他们的温暖和惊喜。
学校要求教师在做好规定动作的同时，更鼓励各班根据班级特点开展主题家访。老师们用心用情创造性的家访形式和家访内容，令人欣喜和感动。为确保家访满意度，学校还建立了家访回访制。
每月由学校青年班主任工作室成员随机进行**回访，了解家长对家访工作的总体评价及建议。家长们普遍认为：家访让亲子关系更亲密，师生关系更亲近，家校关系更和谐。
通过家访，教育变得更有针对性；通过家访，家校形成了教育的强大合力；通过家访，更重要的是让教师感受到了为人师长的自身价值和沉甸甸的责任暖心家访，正在悄悄地改变着教师的教育行为，提升着教师的职业价值与职业幸福感。
3、编辑校刊，让家长走进教育。2023年5月，学校校刊《春天》创刊号与大家见面了，下发到了全校每一个学生每一个家长手中。它是在比访活动的召唤下孕育而生的，它对全年比访活动做了一次全面的总结，它记录着学校比访工作的过程、花絮，讲述着一个个暖心动人的比访故事，勾勒出比访中生动鲜活的家校共同体。
通过校刊，让全校家长对比访活动有了更全面更细致的了解，提升了比访的认知度和满意度，有利于我校比访工作能更深入更持久地开展下去。
4、开展首届长春“最美教师”评选活动。通过评选活动不断营**的文化。在“比访”活动中涌现出一批敬业、爱生的好老师，如区第二届首席班主任叶菁老师，首届特色班主任黄琼老师，区优秀教师江岚、魏娜，校“我心目中的好老师”易娟、叶菁、周礼斌、张亚琴、刘芳等，他们高尚的师德行为得到了家长和社会的认可和肯定。
在首届长春“最美教师”评选活动中，江岚等10名教师光荣当选；另外陶安然等4名教师获“师德先进个人”称号；张雅琴等4名教师获“优秀班主任”称号；康莉等9名教师获“优秀教学能手”称号。通过各类学习和各项活动的开展，引导教师用正确的思维方式看待处理身边的一切事情，弘扬正气，树身边榜样，真切感受并体验到教师的职业价值和职业幸福。
三、借力比教学活动，专家引领促成长。
比教学”中确立了“让学生成为教师专业成长的最大受益者”的价值取向，引领教师认识到“教师的优秀不仅在于优秀自己，更在于优秀了学生”，将教师专业发展的最终目标指向服务学生、优秀学生。比教学中构建了长效机制，即专家指导研讨制、联合视导跟班制和常规随堂听课制，注重常态课堂和研究课堂结合评价、教学效果和学生质量结合评价、备课检查与教学研讨结合评价。通过活动，帮助教师树立全面质量观和全面育人观，引导教师将“每节常规课上成优质课”作为职业追求的目标。
在全体教师中营造出“比学习，比研究，比成长，比效果”的四比氛围，老师们相互切磋、共同进步，真正达到了锤炼教学基本功，全面提高教育教学质量的目的。
比教学”中教师全员参与，被听课教师、学科覆盖面均为100%。每周的专家指导活动，聘请了湖北大学吕渭源、叶显发教授、靖国平院长，华中师范大学陈佑清博士等一批省市著名专家学者和市区各学科教研员，通过备、说、听、评、思等活动，帮助教师丰富理论素养，提高教学能力。每周的校联合视导日，学校行政、年组长、学科组长共同走进班级课堂，通过听课、查作业、座谈会、问卷调查等，集中对各班学生学习习惯、班级文化、师生关系、教学质量等各方面进行全面了解。
同时还坚持间周一次的“家长评教、学生评学”展示活动，请学生家长走进课堂现场评教评学。一年中组织了10次开放活动共计30多节高效课堂，邀请家长代表学生小记者600余名、省市知名专家学者18人，每次开放活动均得到了省市各大电视、报刊**的关注和报道。
1）专家指导研讨制。坚持每周一次的专家指导活动，特聘请湖北大学吕渭源、叶显发教授、靖国平院长，华中师范大学陈佑清博士、夏家发教授等一批省市著名专家学者和市区各学科教研员共13人，同时还请到了黄建业、柯尊信、郭凤麟三位省特级教师，每周。
三、周四、周五分别对语数综合学科教师进行专题课例指导，通过备、说、听、评、思等活动，帮助教师丰富理论素养，提高教学能力。一年来，全校67位教师均接受了专家指导，在专家引领下，全面提升了教师专业水平与能力。
2）联合视导跟班制。我校将每周二确立为校联合视导日，学校行政、年组长、学科组长共同走进一个班级，通过听课、查作业、座谈会、问卷调查等，集中对这一个班学生学习习惯、班级文化、师生关系、教学质量等各方面进行全面了解。一年中，对全校30个班级均进行了视导，听课200多节。
通过联合视导，对全校所有班级、所有教师教育教学情况有了更全面清晰的了解，并进行及时诊断与指导，帮助教师全面树立“为学生成长服务”的意识。
3）常规随堂听课制。我校将常规随堂推门听课也作为教学评比的重要依据之一。学校行政共听常规课200多节，教师覆盖面100%，学科覆盖面100%。
令人欣喜的是，大部分常规课堂组织有序，教学条理清晰，学生学习积极性高，教学效果好。随堂听课促进了常规课堂教学质量的提高，让“把每节常规课上成优质课”的目标成为了一种可能。
一年来，全校67位教师均接受了专家指导，在专家引领下，全面提升了教师专业水平与能力。康莉老师参加武汉市优质课比赛获一等奖，赵燕妮老师参加湖北省说课比赛获二等奖，叶菁、赵晏妮老师参加武汉市“课内比教学”赛课（最后结果还未揭晓），江岚、魏娜上区“三化”课堂研究展示课。上学期8位教师代表学校参加了区“三优”暨“课内比教学”活动，本学期结果已经揭晓，我校获得了很好的成绩，其中康莉、赵晏妮、魏娜3人获一等奖，胡燕嫦、彭军、粱菁、钱芳4人获二等奖，李军获三等奖，学校被评为优秀组织奖。
区“三优”暨“课内比教学”活动不仅展示了优秀教师的个人风采，而且也展示了长春教师高素质的整体形象。
通过比教学活动，探索并建立了一套规范、科学的考评机制，做到三结合：与绩效考核相结合，与评先推优相结合，与表彰奖励相结合，同时建立了教师个人专业发展档案袋（包括课堂教学评比结果、师德修养、家访手记等）。比教学中每位教师的态度、效果与结果，纳入每月月考核和学期奖励性绩效中，且严格与年度考核、各类评先晋升、专业成长和双评等工作挂钩。
积极推荐比教学中的优秀教学能手、首届“最美教师”参加区市“课内比教学”、先进个人、双评及小中高的职称评定等活动，奖励他们到北京、上海、长春、青岛、台湾等城市参加省级国家级实践考察学习。考评机制激活了教师们的教育热情与智慧，鞭策着教师们在专业发展的道路上走得更远。
四、借力科研助推学校发展。
教科研是学校发展的助推器，“科研兴校，科研强校”是杨校长来到长春后重要的管理策略。在校“十一五”《小学潜能教育研究》于2023年元月顺利结题后，杨校长就已开始着手思考市级“十二五”课题的选题与研究方向。3月初，杨校长带领吴颖副校长、高松主任并特邀陈佑清博士专家团队，到山东省杜郎口中学、昌乐二中、即墨二十八中进行了为期一周的辛苦且充实的教育考察学习。
回校后在无数次的交流、碰撞与思考中，最后确立了校“十二五”市级科研课题《小学学习中心课堂建设研究》。
2019小学校本研修总结
校本研修工作开展有利于促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，在2017年校本研修计划开展情况如何呢？为了让2018的校本研修计划继续开展，我们来给过的一年做个总结吧！篇一 回顾一年来校本研修工作的开展，总的感觉是最初茫然跟风 迟疑犹豫，如今得心应手 习若自然。校本研修由最初的强行推进到如今...
小学校本研修工作总结
3 开展教研活动，提高教学效益。一是进行有效备课。集体备课注重三个结合 与学习新的教学理念相结合，与实施课堂教学改革相结合，与学校课题研究相结合。设置统一的科组研究时间，积极进行备课制度改革，实行 备课 制，总体思路是 提前备课，集体议课，个人整理，注重反思 16个字。即教师提前一周备课，然后教研组...
小学校本研修工作总结
本学期，在上级部门指导下，在学校领导和全体教师共同努力下，我校教科室根据教师发展中心的文件精神，结合本校实际，开展了 精心设计练习，开展合作学习，推进学本课堂建设 为主题的校本研训活动，促进全校教师的积极学习，提升教师的素质，努力造就一支师德高尚 业务精良的教师队伍。一 领导重视保障到位。1.建立研...