小学校本研修工作总结

本学期，在上级部门指导下，在学校领导和全体教师共同努力下，我校教科室根据教师发展中心的文件精神，结合本校实际，开展了“精心设计练习，开展合作学习，推进学本课堂建设”为主题的校本研训活动，促进全校教师的积极学习，提升教师的素质，努力造就一支师德高尚、业务精良的教师队伍。

一、领导重视保障到位。

1.建立研训组织机构。

本学期成立了以张涛校长为组长，副校长潘茜茜为副组长，其他班子成员、各学科教研组组长为组员的校本研训领导小组。校本研训工作由教科室具体负责。校本研训工作领导小组每学期开学初都有专题研究校本研训工作会议，并予以落实。

学校有语文、数学两大教研组。音、体、美、科、英等小学科人数很少，成立合作校的教研组外，我校另成立英语、科学、综合三个小教研组开展工作。

2xxx年年度预算中，都会优先考虑校本研训经费。2xxx年，学校公用经费 x万元，学校用于教师培训经费总额为x元，已超过公用经费的10%。

二、健全制度落实培训。

1.制订切实可行的规章制度，是继续教育工作顺利进行的保障。在制度的建立上，领导小组组织全体成员认真学习贯彻市、区校本研训的有关文件，结合学校实际，引入激励机制，制订《xx小学教师培训制度》和《xx小学校本研训考核要求》、《xx小学教师奖励制度》等一系列的制度，使校本研训工作有章可循。

2xxx年规划（2xxx年）的撰写、个人学期研训计划与小结的撰写；一学期听课10节以上，每节听课做好详细的记录，大部分都有点评记录；教师之间合作，相互听课，相互评课；人人读好一本相关的教育书籍，并撰写读书心得参与评比；人人上好一堂学本课堂汇报课；基本功练习。每周写一张钢笔字。

三、活动丰富彰显特色。

学校基于教师提高和学校发展的需要，开展了一系列形式多样、丰富多彩的活动，彰显学校校本研训特色，努力推进学本课堂常态化，引领教育教学，促进全校教师的积极学习，提升了教师的素质。

一）学尔讲坛，思想交流的平台。

学尔讲坛是我校一直在做的研训项目。在这个平台上，我们开展科研培训、经验交流、读书论坛等活动。论坛起始或总结部分，我们会跟老师齐诵诗歌，增强了活动的氛围。

它成了我校教师交流、学习、成长的一个平台。

1.故事交流，共话成长。

团结就是力量，在全面开展素养全能大赛过程中，我校老师紧紧团结在一起，共分享、共努力，积极迎接学科笔试和课堂教学考核。学科笔试前期，教科室联合各教研组长收集丰富的复习资料，发放给大家，使得老师们在笔试部分显得游刃有余。特别是语文常识竟然有80%的内容考到，大大提高了学校的平均成绩。

课堂赛课中，更是因为团结，群策群力，才激发出集体的智慧，加上我们每一位赛课老师扎实的基本功，辛勤认真的磨课态度，便有了一堂又一堂精品课。2xxx年11月2xxx年12xxx年11月2xxx年教师是我们语文教研组的骨干力量，是校语文工作的生力军。为切实加强每位教师的课堂教学水平，提高教学质量，教研组要求青年教师经常性地开展随堂听活动，课前做好认真备课，设计“小组合作”的导学单，年段教师积极发表意见，提出各种建议，再实施落实，都取得满意的效果。

数学组以课堂教学质量为切入点，以“落实新常规，推进学本课堂常态化”为主题，开展同课异构研讨活动，促进学生生动活泼地学习，努力提高课堂教学效率。英语组以“立足素养，提升能力”为主题；科学组以“设计**类活动，助力学本课堂”为主题；综合组以“三位合体，提升学生综合素质”为主题，同样开展了丰富的教研活动，切实提高了教育教学质量。

除此之外，本学期学校结合素养全能考核活动，以合作学习为主要形式，组织全校老师举行了定点、定时、定内容的全裸教学设计比赛。

四、落实素养推进学本。

一）。校长重视，组织有序，重视学本课堂建设。

学校秉持“良好习惯，成就人生”的办学理念，以“质量立校”为主线，以“活动引领”为先导，以“优化环境”为依托，建设以“校长治校、教师治学”为核心的现代学校管理制度，今年借助教师素养大赛的契机，通过团队合作，备课、上课、评课、改课，再上课等一系列的环节，以学本课堂为突破口，组织教师进行理念更新，多次开展理论和行动研究，树立以学习者学习为本的课堂教学观念，在内涵上实现由“知识传递”向“知识建构”转型，从而让学生在建构过程中获得自主发展。我们关注导学过程，关注学习活动设计，用好导学指南，在周前会议上校长室定期不定期的引导教师注重反思，提升教学水平，发展自我教育教学能力。

为落实学本课堂建设，学校成立学本课堂建设领导小组，由张涛校长任领导小组组长，副校长潘茜茜负责牵头落实，教务处陈英、教科室林晓两位主任通力合作，落实督促教师的备课、上课管理，同时通过教研组长会议、“学尔讲坛”活动等平台专题开展学本课堂建设工作，“学尔讲坛”不仅为老师们提供“同伴互助”的展示平台，更是我们借助专家进行引领的好平台。在这些活动中，校长积极动员组织全体教师参与学本课堂建设活动，校长室带头推动学校学本课堂建设，校长上课率达到100%，听评课比率100%，并积极带领大家申报参加区赛课活动，本次全区素养大赛，我们学校语文、数学、英语、科学、**、体育、美术、信息技术、心理健康学科全部参加了区级赛课，我们还申报品德学科的赛课活动，区里因为人数少而取消。本次活动也见证了我们教科室强大的执行力以及教师们参加活动的积极性。

二）。行为跟进，注重落实，助推学本课堂建构。

1.骨干示范常态化。

学校现有各级各类骨干教师12xxx年级组，在开展常规听课时，充分发挥集体备课，团队合作的精神，如三年级杨跃静、张静、郑琼静老师以及同办公室的四年级倪丽佳老师，她们四人团队，不管哪个老师上课都进行了集体备课进行随时研讨，而且，每个人都至少上两节的试教课，同办公室老师一起听一起评，在常态听评课与合作备课教研的过程中，大家一起提升，快乐成长。特别是倪丽佳老师在常规听课的早几天，她开始备课，找我一起**备课中的一些问题，听课的前一天，倪老师在学校，在教室试课到八点多才回去，第二天的课堂《巨人的花园》，她充分利用自己的教学优势，让学生通过小组合作的学习方式进行读一读，演一演的方式，让学生收获着，参与听课的老师与倪老师一样开心，大家都有收获。像这样在常规听课过程中的老师几乎都是这样准备的，我们五年级的陈英老师、黄伟伟老师以及陈建素老师等等，都是在自备的基础上试教，集体备课研讨，大家将常规听课与教研提升自然进行整合，目的都是为了提升自我，更好的服务学生。

另外，我们也鼓励教师多上“学尔讲坛”，可以自由选择主题报备，也可以把自己在学科中的经验进行辐射。像这次区素养大赛结束之后，我们教科室马上组织教师进行“学尔讲坛”之“我的教研成长故事”分享，让老师们在集体活动中体现更多的合作和互助。

2xxx年内新教师或有指导需求教师采用师徒“蓝青”结对进行，发挥我校名优骨干教师在新教师专业发展中的传、帮、带等辐射作用。

1）蓝青结对组合成以学科带头人、骨干教师、教坛新秀为蓝方，以新教师为青方的固定组合，师徒绑定参与各类活动，呈块状移动，一学期内磨出一堂较满意的课，并通过课堂观摩、评课反思，撰写出一两个较为满意的教学案例。青年教师通过听指导师的理论讲述、经验传授、上示范课，领会其教育教学思想，感受指导师的教学风格，取长补短。新教师在指导师的指导下，成长迅速，我校陈颂老师在本学期区教师素养大赛中崭露头角，获得区信息教研员朱虹老师的好评。

2xxx年骨干教师在原有基础上新增骨干教师2xxx年段有核心；一份资源，一个团队有主题；一个师傅，一群徒弟有引领；一项比赛，一个团队有驱动。

3.集体备课制度化。

1）明确集体备课制度我校集体备课制度健全，活动常态化，注重“学情研判、目标指向、自学引导、达标检测”。一个教研组一学期规定至少进行3次集体备课。如：

四五年级的备课基于本校本班学情设计，结合使用区教师发展中心编制的《导学指南》，精心预设学与教的内容和活动方式，设计学习反馈与评价，对导学指南进行二次改编。同时，加强备课检查与反馈制度，个人复备在集体备课基础上达到100%。

2xxx年级老师将预学单、练习单以及课堂练习选编进行汇总，上传于教育云盘，实现优质资源共享。

三）。借力资源，研训引领，推进学本课堂建设。

本学期借助区教师素养大赛的契机，借助中通的有利资源，我们在自己学校研磨的基础上，到中通上课，请中通的骨干帮助我们一起研磨。之后我们每一位参加区级赛课的老师在“学尔讲坛”上的分享的“我的教研成长经历”充分说明了团队合作研磨带给老师成长的收获与喜悦。比如，区科学教坛新秀张锡彬说，“感谢学校创设机会让她得到省坛朱小雪老师一对一的零距离指导，让我与大咖亲密接触，在朱老师指导的过程中，我豁然开朗，受益匪浅”。

再如，语文组，林晓、跃静、姜青燕老师等帮助年轻教师王小钗成长的事：在区级大赛前一天的晚上十点多，她们还在学校，帮助小钗老师一次又一次试课，细致到帮她一起琢磨每个环节的关键引导语、评价语等等，使小钗老师对课堂的应变越来越得心应手，第二天的课堂让她找到了教学的自信。我们在这样的氛围中忙并快乐着，老师们也在迅速成长着。

今年的素养全能课堂比赛，我们学校上报的科目达8门，每门科目参赛的老师我们都是借力资源，辛勤磨课，达到最优质的课例，展现最棒的自我。相信，我们参赛的老师通过自身的努力，加上扎实的基本功，还有团队的智慧都会获得很好的成绩。

从学本课堂创建效果来看，我校课堂教学的发展可以概括为“灿烂”两字，学生有成长，教师有收获，通过学本课堂实现人人充满自信、个性张扬、思维绽放、阳光学习。与教本课堂相比较有了明显变化：一是真实的课堂。

创建了人人学习的真学习环境；二是人文的课堂。在生生互动交流、师生交往交流中，学生学会自主、合作、**学习；三是自然的课堂。学习活动由单打独斗的消极学习转变为团队合作发展的积极学习。

这种真实、人文、自然的学本课堂是学生和教师成长的终极模式，我们正在努力的路上。

五、活动收获工作设想。

一）培训硕果展现。

我校每学年要对教师校本研训活动进行考核，又由于教师迫切希望自己成长，在内因和外因的相互驱动下，教师科研氛围浓厚，积极撰写科研**、教学设计、读书征文等。我校教师成长快、教科研硕果累累。教师**、公开课、基本功比赛在市区级获奖比比皆是。

本学期各项省市区级获奖达36项。其中课题、**、案例获奖有13项，包括市级5项、区级8项；开课讲座3人次；素养全能大赛获奖15项；教师技能评比获奖5项。

紧抓素养立足学本彰显特色 ——

二）今后工作设想。

1.新教师的培训力度需加强，努力让新教师扎实功底、稳步前进，走出xx；

2.要加强课题研究的广度和深度；

3.继续加强合作学习系列化、主题化的校本研训活动，为切实转变教师观念、教学习惯，真正为学生的成长奠基。

教育部中小学课改专家刘坚曾讲：“新课程改革，成在教师，败在教师。”教师自身素质的优劣，将直接影响到教育对象的成长发展，其作用不可估量，要想教育成功，教师本身必须是一个受教育的成功者，而锻造自身的成功的过程，即是的过程。

为此，我校将一如既往，继往开来，努力开展有效扎实的校本研训活动，促进教师专业化成长，谱写教育教学新篇章。

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