因此，加强对学生课外阅读的指导，提高学生阅读能力，也是当前小学语文教学的一项重要的任务。提高学生语文能力，仅靠课堂教学中吸收内容有限，数量有限的语文信息，接受时间有限，方式有限的技能训练，是远远不够的，因为他们无法充分获得运用语文信息的能力。因此，我们要尽力为学生提供课外阅读的条件，有序地指导他们将课堂上学到的阅读知识和阅读方活地迁移到课外阅读中，使课外内阅读有机地结合起来，扩大学生学习语文的阵地，以提高学生语文素养。
我认为小学低中高年级都应自己的课外阅读重点。有序地引导学生进行课外阅读，并从小学生的年龄特点心理特征，阅读兴趣出发，设计并实施小学课外阅读指导序列实验。“一个核心”、“三个阶段”“六步指导”。
“一个核心”是：发展学生的语文素质，提高学生语文综合素质。“三个阶段”是：
阅读兴趣的激发和培养阶段，阅读习惯的养成与能力的培养基础阶段，大量阅读与积累阶段。“六步指导”：一年级以阅读拼音读物、浅显儿歌、童谣为主，激发学生阅读兴趣。
二年级以简短的童话故事、**并茂的显示少儿读物为主，培养学生的课外阅读兴趣。三年级以阅读短小的片段、诗文、童话故事为主，培养学生的阅读习惯。四年级逐步培养良好的读书习惯，要求有一定数量篇章。
五年级掌握良好的阅读方法，大量阅读，积累一定数量名人诗文。一个年级一个要求，名有自己的阅读重点。
做为三年级的语文老师，我尤其注重培养学生的阅读习惯和兴趣，坚持做到一下几点：
1、主体性原则
引导学生主动阅读，培养良好的阅读习惯、掌握良好的方法，并努力积累语言文字，提高自己的语文素养。
2、发展性原则
面向全体学生，使每一位学生都在原有的基础上得到主动、生动、和谐、全面的发展，并具有丰厚文学素养。
3、愉悦性原则
在阅读活动中，运用多种生动活泼的形式，激发学生的课外阅读兴趣，让学生在兴趣盎然的气氛中主动阅读，勤于积累，灵活运用。
4、激励性原则
运用多种形式鼓励学生阅读课外读物，积累语言，为提高学生学习语文的自觉性，为学生提高学生语文水平打好基础。
5、差异性原则
坚持因材（人）施教原则，对不同层次的学生提出不同的阅读要求，使学生在各自的基础上都得到提高。
6、轻负担原则
实验在减轻学生负担，不加重教师负担的前提下实施，寻求轻负担高效率的阅读指导途径。
课外阅读的指导应着眼于学生整体语文素质的发展，对学生的阅读作恰当的调控，使学生跳出功利性阅读认识的误区和“以作文法为主”的狭窄读书范围，像蜜蜂采蜜那样广读博览。
基于这些，我特制定了课外阅读计划。
时间：每周2—3节。
地点：本班教室。
内容：由学生自由选择，也有少量教师指定内容的统一阅读。提倡读文学作品、科普读物，尤其是名著及优秀作品，不主张读小学生作文选、**漫画。
三年级背诵内容及进度
时间第一周第二周。课本内容。燕子 古诗两首 观潮 三四段 园地一读读背背描写花草 日月 山峦的词语。第三周第四周第五周。爬山虎 园地二32页读读背背。第二单元诗文诵读。太阳是大家的 49页读读背背。我们家的猫 背诵自己喜欢的部分10 松鼠 背诵自己喜欢的部分。第六周第七周第八周。65页日积月累成语。...
三年级阅读书目及阅读说明
三年级上学期推荐阅读书目及阅读说明。一 必读书目。寄小读者 九月必读 叶圣陶童话 十月必读 鲁兵逊漂流记 十一月必读 假如给我三天光明 十二月必读 犟龟 米切尔。恩德 一月必读 小学语文同步拓展阅读 本学期必读 小学语文主题阅读校本读本 本学期必读 二 选读书目。豆蔻镇的居民与强盗 伊索寓言 小巴掌...
三年级数学进度计划
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