高三年级课堂情况反馈

课堂情况反馈情况1本周听了高三年级6节课，覆盖四个学科。作如下情况反馈：

1.课堂教学能清晰的展现出年级对二轮复习课堂要求。点明课题，分析课标、考情并指出学习目标—进行基础知识回顾落实，有重点的补漏—针对课标、考题进行**突破—跟踪变式训练—总结提升方法。

2.学生做、学生讲、学生评的“小老师”做法在数学、化学等课堂上均有出现。这样做的好处：

展示学生思维，暴露并纠正学生解题规范，对过程中形成性的问题可以追踪挖掘，激发学习热情，学生间相互倾听、借鉴、质疑、激励。

3.课堂最后环节“总结提升方法”阶段建议借鉴有些老师的课堂做法：针对专题复习内容由学生去思考总结知识、方法和注意问题，学生间可以相互借鉴，自我反思，课后复习能更好地做到有的放矢。

4.所有课堂均使用了专题学案辅助教学，普遍的做法是：课前做学案（诊断）—教师批阅（把握学情）—备课（以学定教）—重点做讲、针对性补强，大大提高了二轮复习的针对性。

5.课堂上只要是安排学生自己的行为，例如析题、做题、**、巩固总结等均要给定时间限制。“给大家××时间，去完成××任务”，施加一定的紧迫感、效率感。

6.个别课堂要关注学生的课堂实况，要关注班级确定的边缘生和班级目标生中的学科弱科生，施教的难度、快慢和容量要随时调整，要以班级“两类生”跟得上、学得会为标准，不能领着几个“活跃者”跑了。有的老师课堂上适时对弱科生的展示给以对比、评价和鼓励，很好。

3.26课堂情况反馈情况2本周听了高三年级6节课，覆盖五个学科。作如下情况反馈：

1.课堂准备充分。编制印发学案和使用多**一体机辅助教学成为常态。普遍重视高考题的研究和使用。有的学科将高考题改编使用或编制题组，有针对性的突破考点和学科薄弱点。

2.各学科二轮专题复习课堂思路明确，各学科又各有特点，大多围绕考情考向分析——回扣检查落实基础——考点列举，例题分析——总结强调方法和注意点——运用练习巩固，实用有效。

3.“学生是课堂的主体”得以很好的体现。课堂上，学生讲解、展示、讨论、整理、练习，教师放手让学生参与思考体会、讲解过程，这种课堂“小老师”的做法在各学科课堂上均有使用，既锻炼了学生学科能力又能暴露发现学生掌握的弱点。

4.高三学生课堂状态普遍较好，课上积极参与，配合度高。在这种状态下，教师要更加关注边缘生和班级目标内的学科弱科生，鼓励去展示、去评价，能及时发现知识薄弱点和答题不规范点加以指导和帮扶。

5.教师要根据学生课堂表现状况，灵活调度课堂，做到松散适度，课堂容量适度，难度处理要求适度。

6.借“一体机”新设备的使用之机，全体教师要加强使用学习，学科内学科间相互借鉴学习，进一步完善我们的课堂，增加课堂上学生的参与度，提高我们的课堂效率。