三年级语文总结

发布 2022-01-22 04:59:28 阅读 9306

小学三年级语文教学**。

作文教学是小学语文教学的难点,可是如何指导好作文、写好作文也是老师和学生都深感头痛的。其实,小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。小学生作文是练笔,是习作,它不同于写作,那么如何指导小学生写好作文呢?

结合自己多年的教学实践谈几点不成熟的看法。

一、教会学生观察生活。

作文**于生活,没有生活的积淀就没有写作素材的积累。但是由于小学生知识、阅历、感悟等方面的欠缺,即使有了生活,也很难捕捉到写作素材。为此培养学生的观察能力就显得尤为重要。

小学作文教学第一必须培养学生留心观察事物的习惯和能力,引导学生做生活的有心人。而同时想象又能使观察到的素材得以扩展、丰富,故在培养学生观察能力的同时,也要注重想象力的培养。例如我教学三年级上册园地二的习作,习作要求学生写下平时观察中新的发现,或是观察中发生的事。

在习作之前,我先让学生确定自己想观察什么事物,把要观察的事物带到班级进行认真的观察,然后把自己观察到的和同学交流,老师指导学生有顺序地观察。学生通过观察,积累了大量的素材,写起作文来就容易多了。激发学生的观察兴趣,并使他们懂得观察的重要性,逐步养成细致观察的好习惯。

有了观察的第一手材料,写作时,学生就有内容可写,而且也可以写得真实动人了。

二、培养学生作文兴趣。

“兴趣是最好的老师”“知之者不如好知者,好之者不如乐知者”都强调了兴趣的作用。初学作文的小学生不必那么一本正经,允许学生怎么说就怎么写,尤其在遣词造句方面,应该允许学生大胆使用生动优美而富有哲理的口语,使句子更加丰富多彩。兴趣一旦被激发起来,学生想写、乐写、敢写就能克服对习作的厌倦心理,让学生注意观察身边的人或事物。

借助成功的例文多读、多思、多想、多动笔随时记录,久而久之就对作文产生了兴趣。

三、利用知识的迁移,从会想、会读到会写。

读写结合。阅读教学与作文教学是相互联系融会贯通的,在指导作文训练时,我们可以充分利用知识的迁移,利用学生在阅读教学中已经形成、掌握的知识和技能去影响和解决写作问题。阅读能力的提高必定有助于作文素质和能力的提高。

在教学中,可以通过绘声绘色的朗读激发学生的学习兴趣;也可以通过轻声读和默读领会理解课文内容,或者通过教材中的“读写例话”“基本训练”等内容,学习其中的写作知识,在学习的基础上将教材中零散的、片断的写作知识系统化成整体知识,这样有利于在作文过程中将知识转化为能力。鼓励学生多看优秀范文,总结写作技巧。万事开头难,对于小学生的写作来说,开好头成为至关重要的一个环节。

为此,对于语文教师来说不妨尝试模仿式写作的教学方法。

四、积累好词佳句,丰富习作语言。

常言道:“不积跬步,无以致千里”,如果学生平时没有注意积累优美的词句,就会造成词汇量少、语言贫乏,等到写作时感觉无话可说,不知道用什么词句表达更清楚、更生动,这就需要平时勤于积累好词佳句,提高语言的储备量,丰富自己的语言。

首先,课文内容是学生积累优美词句的最好资源。

语文课本上的每篇课文都是编者精心挑选出来的,其中好词佳句相当丰富。我们可以在学生理解课文的基础上让他们背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句,积累语言材料。平时每讲完一篇课文,我都会让学生把好词佳句抄在本上,每学期下来,每个学生都有厚厚的一本积累材料,也大大丰富了他们的语言,哪怕是平时作文特别不好的学生,也有话说了。

其次,课外阅读也是积累语言材料的好资源。在我班我要求学生每天中午到校后阅读课外书。当然在选择课外读物时,要求必须是健康向上的,适合小学生的课外书。

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